蔡蔡的巴比

遠距學習----最終版

2007-06-19T19:24:00.000-07:00

遠距學習-------最終版

一、遠距?--妳在那邊，我們在這邊(網路科技的力量)
網路科技的拉近我們的距離，利用網路視訊的功能讓身處於各地的同學連結在一起，美國－－－－台灣（台北、關山、成功、大武、台東市），那邊與這邊因而可以互動，面對面討論（網路學園的視訊功能Breeze） , 聊天(Chat功能)，分享資料，Google Group群組討論板讓所有同學可以提出議題、互相討論。還記得我們在線上以手繪的蛋糕慶祝Grace老師的生日，這是傳統教學所無法做到的，在師生的襟持下，咫尺如天涯，反而是在線上較能卸下心防，得到更多的師生互動。在課程快結束的當下仍有同學問Grace結婚了嗎?身高?這就是遠距的神秘感吧!

二、 e-learning的未來----------(文章閱讀)
未來教育的方法是否因科技的進步產生重大的變革, 答案是肯定會，但卻非立即的，從教育的觀點來看，目前的數位學習的趨勢只是將教學的呈現方法作一些改變，讓學生可享有方便性與快速性，最重要的是重複性。網路帶給教育的便與不便，網路科技的進步，從聲音、文字、進展到圖片、影像以及即時的視訊會議帶來很大的訊息傳遞便利，節省了很多交通往來時間，隨著愈來愈多的教學者利用網路進行教學與教育訓練，對於傳統的面對面教學也有些衝擊，課程中有學者、專家對於未來數位學習的預測，美國已經推展的k12數位學習系統成果，以及混成式學習的應用情況。
1、education 2007
數位學習雜誌請與數位學習有關的19位專家對2007年數位學習發展作預測，我們挑選其中五位作報導，Elliott Masie, Curt Bonk、Stephen Downes、Jay Cross、Richard Larson等五位專家，從(LMS/LCMS) Experiment with Web 3.0、blending learning 、數位儲存設備以及網路系統皆有明確的指引。

2、K12 online education
K12線上教育系統在美國的發展情形，根據文章資料的引述，線上學習(包含full online and blended learning)能持續推動，將在參予的人數上會有極大的進展，而Blended learning 未來計劃要參予的比例超過 Full online的比例，在國內的發展也應是朝向此一方向進行，國內大學目前所採用的方式多半是Blended learning方式，在評鑑上較昜處理，在國民教育階段，小學生利用網路來進行學習並不普遍，家長與教師多不認為此一階段的小孩有很好的自我控制能力，而可能造成網路沈迷與學習成效不佳的情形。

雅琇同學:k12 online learning
在國內的小學教育應該在非正規課程外的學習可以多加使用，如音樂、美術、體育等提高推廣成效。

3、chapter 1 of blending Learning

雅琇:在未來的發展方向，如何讓F2F與混成式學習結合後達到最好的成效是最重要的考量。文中提及許多在不同環境下使用混成式學習成功的經驗，這是要讓混成式學習的設計者依據本身條件的差異參考後做調整，而重點是混成式學習的設計者必須以教學法為立足點，去尋求有效的結合，減少環境裡的不良因素，才能補足各自不足之處。

博忠認為雅琇的論點很正確，不論是何種教學的方式都必須在考量學習者的條件與環境去做最合適的教學設計，沒有一定要採取混成的模式，就如同當初推動數學建構式教學法，為建構而建構，而未考量合適與否，這是最不恰當。

混成學習的未來
１、未來方向了解其優勢與弱點，針對不同的問題與情形來實施。
２、儘可能選擇有利於學習者的學習方式來進行混成學習。

三、教育的未來教育的世界觀-----開放的胸襟、宏偉的視野
1、中文開放式課程計劃(oops)
MIT開放式課程計劃打破著作權的藩蘺，讓知識的傳遞更廣與更遠，個人覺得在資訊取得相對容易的時代，學習者透過網路資源來擷取對自己有用的教材資源是必備的技能，OOPS對於求知若渴的人是項多元資訊的來源，更可比較各地對於同一個課程的異同。由朱學恒帶領的奇幻基金會，在無政府支援下能進行開放式課程的中文化，其精神令人感佩，之前就聽過開放式課程計劃，也曾流覽過，終因太專業而未詳細去了解課程與內容。身為教育的一員很認同課程的開放與共享，因為真理是越辯越明，教學相長，國內的高等教育若能與開放式課程相結合將是學生的大利多。
對於OOPS個人的觀點如下:一、對於學習者而言，知識的來源越多元，學習的內容更豐富更深入更精確。二、對於教學者而言，可避免窄化自己思考的空間，強化教學的品質。提升高等教育的質與量。三、整體而言，教學者可將OOPS當做參考資料，令學生自行學習吸收。

2、教育的未來Did you know
生長在20世紀就是個充滿驚奇的時代，記得我的老師也是同樣方法教了二十年，教出了我這個不太成材的學生，但至少現在我是教學科技碩士班的學生，算是半個高科技人才。
　　再者，雖然資訊流是那麼多，真正對自己有用的是那些，到那裏去取得，資訊的正確性等等是我們應該探討的，"資訊素養"能力的養成，"自我學習態度"培養，"終身學習觀念"的深化是我認為當前教師應教導給學生面對未來情勢的重要因子。

耀德:
這個世界唯一不變的就是變，而我認為創新是這個世界成長的動力，「No innovation，No
valuation」，而創新我認為就是解決問題同時創造驚喜，每種科技的產生都是來自於創新，而科技的進步又帶動人類創新的動力。

智元:
教師的角色，在我本身的觀點，是利用本身的專業能力提供或評估課程相關有效資料或資源，而不因資訊開發的過度氾濫而盲無所從。

雅琇:
"思考"是造成學生學習成效上的最大差異，這樣子的差異才能創造出不一樣的路。教師與學生或是每一個人，其學習方式都必須改變，從餵養的依存關係轉變成教導自我覓食的方式。

佩貞：
我們培養孩子做一個「知識人」，讓孩子像不會飽和的海綿一樣，我們必須教育學習者具備終身學習能力、自我省思能力與自我調整學習能力
。讓學習者主動建構知識，而扮演「自我調整學習」的角色。

偉堯：
認知趨向不斷保留在當時的空間、時間下的想法。認知被一層一層的包覆起來，知識愈來愈龐大；而不同於以往由外而內追求核心價值的方向。

義斌:
知識是堆疊出來的，絕對不是偶然迸生。科技也只是不斷進步或創新，但絕不可能與過去截然兩斷。

3、百元美金電腦(OLPC)
先不論其產品價值或其優劣，站在教育的立埸，個人很贊同這種做法，雖然仍有許多仍待克服的障礙(產品、供需、維修、甚至是執行政府單位的問題等)，畢竟先天環境上造成這些學童在學習上的阻礙，以長遠的眼光來看，失敗與成功的機會都有，但這個種子播下去了總有成功的地方。網路世界的入侵落後國家所帶來的不良影響。國內網路的發達造成新的科技犯罪"網路犯罪"，網路色情、網路的不當交易會不會使得這些國家的兒童思想沈淪，，在購買百元電腦的國家應該培訓專業的資訊教師以及教導良好的資訊倫理道德觀念。
4、世界是平的
在全球的許多角落，如中國、印度、非洲的鄉下，依然是貧窮、文盲、傳染病、甚至民不聊生的內戰，導致生活水平低落、基礎建設不佳及人民健康太差，對他們來說，世界不是「平」的，而是「貧」與「崎嶇不平」，隨著全球化的快速步伐，未來還可能愈來愈不公平。「全球化之路」，但它並非一條大道坦途。而是條別無選擇的道路，充滿著誘惑，挑戰；它提供新的機遇，也充滿風險，如何面對挑戰，如何迎接和把握新的機遇，是每一個人都必須思考的現實問題。

義斌:這也讓我想到兩個問題：
1.世界原本就是"斜"的，天平的兩端是不均的；
2.那~~還要不要用百元電腦去縮短數位落差呢？(自私的想法)

他認為世界本就不平，我也認為如此，如同人生而有些不平等，但就已經具有優良條件的地區而言，它是平的，一方面是因全球化個人如有自我學習力，創意夠好，是有很好的發展機會的，另一方面是已開發國家將部份技術與生產移至第三國家，也製造了機會。如同一位中國官員如此形容中美關係的變化「ㄧ開始我們怕狼，後來我們與狼共舞，現在我們想自己變狼。」
─摘錄自《世界是平的》

偉堯:
這個新模式的啟動下，新科技、概念的發展如同阿姆斯壯踏上月球一般令人興奮，但卻也是隱藏危機，令人憂心匆匆。現在應該思考的是，科技走在尖端，如何發展新的訓練、教育、制度跟上，讓模式得以依循，朝著正面的方向前進才是。最後，我欣賞Thomas
Friedman在演講中所說：「我們應該輸出希望，而不是恐懼」。

我想作者以此書說世界抹平的遠因近因，及企業實際運作的故事，深入的分析，很多觀點雖是以美國企業的角度出發，但是其對其國家、企業、個人進言，對台灣而言也是非常貼切實用的，值得我們去體會去深思，個人都要永遠真正誠實的面對自己，檢視自己的弱點與錯誤，不斷的修正調整自己才能立足於這被抹平的世界。

耀德:
影片中也提到工作機會的外移，現在的企業開始思考起，怎樣的一個工作可以使得付出的支出減到最少而收穫最大；工作的外移就這樣產生。大家的立足點都變得一致，不會再受到時間和距離的阻撓，也就是說，原來也可以在家工作，就像是現在的SOHO族一樣。

跳脫出全球化的思維來看這本書，有些觀點並沒有讓我覺得很贊同。他所說的角度有點模糊掉階級意識，實際上，這些如美國等強國仍是透過全球化在剝削這些新興國家或發展中國家。
這一點我要為作者辯駁一下，其實作者也提到應該加強對弱勢者的關懷，表示他也注意到這個問題，部份美國企業的大老闆在他退休時也將其畢生所得的部份捐給慈善機構啊?

Grace老師
這兩個禮拜作業『百元電腦』和『世界是平的』報告、討論都很精采。有趣的是，大部份同學們有興趣的議題，和我的很不一樣。真的讓我體驗到教學相長，更讓我從同學身上學到了許多。綜合兩個影片，我的
overall reflection 就是一句話：the power of “one”!
同樣的，『世界是平的』也是一個願景。如果從 web2.0 的角度來看，也許有些同學 miss
了一個很重要的中心思想── the power of individuals，也是Friedman 稱之為 globalization 3.0。

佩貞
這場演講讓佩貞去圖書館借了一本中文的"世界是平的"來看，也讓我思考我的核心價值為何？如何培養想像力？要改變自己，順應未來，讓自己也水平化，將自己置於全球化的浪潮中，以全球化的角度
去思考，偶爾也變成企業的臨時工。

四、e-learning實際運作經驗談(教師 vs. 學生)
1、遠距教育師資培訓工作經驗談(Dr. Liu)
數位化教學是未來的趨勢，教師與學生的角色已經轉換，學生必須主動學習，勇於學習與發問，教師則從教導的轉為回答與協助的地位。
"一"的力量有多大，身為教學科技的專業人員有一些感慨，學校教務單位尚未意識到e-learning的趨勢，所以我們學校在數位化教學方面仍停留在教師個人單獨執行的層面，沒有小組來進行e-learning的規劃，改變從自己開始吧！

雅琇:
美國與台灣再線上教學的發展上仍有一段很大的差距，光在線上教學的支援團隊上的差異就足以說明為什麼台灣發展的速度會比較慢，因為大多數的老師一但決定要將課程轉成線上，幾乎就是要從頭到尾自己設計。

2、國際學生修非傳統課程經驗談(與Ms. Jennie chung 對話)
Jennie　談到花很時間在閱讀上，這是必然的結果，因為不是單向的教師教導；學生學習，而是學生自己從大量的閱讀中獲得知識，有疑問再詢問老師，是學生主動發掘問題，主動學習。時間管理尤其重要，這次課程中有幾次非同步教學，同學必須在有限的時間內閱讀大量資料，並提出議題和同學討論，如果沒有將時間掌控好而沒有閱讀及參與討論，就會夫去學習的機會點。

偉堯:
Jennie提到「學習到的不只是課程的內容，更是如何在一個相對模糊的環境下，自己摸索出頭緒和方向。」我覺得這是我想學習的地方，從依賴、被動的態度如何轉而積極、主動迎擊。so,
得想想如何取得千萬燭光的手電筒，使其指引並穿透這些模糊的地帶，找到方向。

五、遠距學習的感想同步與非同步的使用時機學習

對於遠距教學這個名詞我並不陌生，因為原本論文想研究此方向的議題。根據國內博碩士文獻探討顯示，多數的遠距教學都是屬於非同步遠距教學型式，而多用於補救教學部份，讓學生利用下課時間進行自我學習。
　　在這個學期同步遠距教學與第一次非同步遠距教學的經驗，個人覺得非同步遠距教學必須花費更多的時間在資料搜集與閱讀上，再配合google group的討論，可以加強自己在相關議題的認知及確認自己的想法是否和同學的差異很大。非同步遠距教學的資料可以利用課餘的時間來閱讀，在職的同學就可公有較多的收穫，而討論的資料可隨時再回頭再參閱，相當不錯。

佩貞對同步課程的感覺是
《1》優點：同步課程可以獲得老師立即給予的反應及回饋。同步課程可以讓學習者觀察到彼此之間的肢體動作，進而瞭解其情緒及思維。
《2》缺點：對慢熟或反應比較慢的人來說，同步課程就可能有點吃力。
非同步課程
《1》優點：會有比同步課程較詳盡的上課資料及討論。
《2》缺點：立即(即時)性的問題，及學習者學習時遇到問題無法立即得到回應。

六、自我學習與時間管理在遠距學習的重要性

時間管理處理任何事情的重要指標，微軟Office的套裝軟體Projector 就是一套專案管理的程式，以時間點管控工作完成程度，並發出預警訊息，告知專案人員重要的未完成事項。遠距課程雖不若專案繁雜，但只要未在時間內完成一定學習內容，就會跟不上其它同學的進度，在議題討論時就會不知所云無法深入和同學作分析，只能做個旁觀者的角色，該階段的學習成效就會大打折扣。
　　在線上學習的資料是繁多且豐富，如何將雜亂的資料內化為有用的資訊，這個能力就是自我學習能力，最新的”資訊素養”的能力就將資訊搜尋與學習能力列為其中一項。在遠距課程中會引用很多的文章與網路資料，並透過網路連結獲得更多的雜散資料，如何把這些資料吸收、內化再書寫、講述以及和它人討論的能力就是自我學習能力。

佩貞:時間管理部份，是需要學習與調整的，自主性的部份就像我們一直在講的"教育學習者具備終身學習能力、自我省思能力與自我調整學習(self-regulated)能力
"。學習者設定目標，再依目標來做自我監控看看自己是否完成目標，過程中並加以自我調整，最後，再評量自己的學習成效。

結論:

"一"的力量有多大，幻想一下吧

假如聯合國研究教育的單位已經深刻的瞭解到"2007 e-learning prediction", 如果"一"部超便宜又實用的百元電腦誕生了，我們可以因OLPC成功推展"百元電腦"到貧窮國家，教師均受過"遠距教育培訓"，學生都能體會出"Jennie chung 非習傳統課程經驗"，基礎國民教育從"k12 online education"為起點，進而讓他們發掘"網路的世界是平的"，經由"Blending learing System"再加上"開放式課程計劃oops", 就可利用教育的力量提振國家整體競爭力，這樣"教育的未來"就有無窮的希望了吼。

這是不是"南柯一夢"的2007現代版呢?還是未來進行式?

讓身為教學科技專家的我們拭目以待吧。

建議:

(1)儘可能利用台東大學網路平台(網路學園)做為溝通的媒介，如視訊授課討論、作業列表、成績列表、議題討論等免去Google group, 維持wiki及blog的功能以便呈現小組合作與學習成果。

(2)將同步與非同步教學時數做適量的分配，應再多增加非同步學習課程。(雖然學生花費更多，但可獲得更多學習經驗)

(3)分組作業應更明確說明做法，呈現方式概述，如何進行小組合作說明。

(4)議題分享與討論應可以再有明確的位置，這次議題存放在Google group、wiki、blog、太多位置容易混洧。

遠距學習-------第三版

2007-06-13T00:24:00.000-07:00

遠距?----妳在那邊，我們在這邊(網路科技的力量)
網路科技的拉近我們的距離，利用網路視訊的功能讓身處於各地的同學連結在一起，美國－－－－台灣（台北、關山、成功、大武、台東市），那邊與這邊因而可以互動，面對面討論（網路學園的視訊功能Breeze） , 聊天(Chat功能)，分享資料，Google Group群組討論板讓所有同學可以提出議題、互相討論。

e-learning的未來----------(文章閱讀)
未來教育的方法是否因科技的進步產生重大的變革, 答案是肯定會，但卻非立即的，從教育的觀點來看，目前的數位學習的趨勢只是將教學的呈現方法作一些改變，讓學生可享有方便性與快速性，最重要的是重複性。

網路帶給教育的便與不便，網路科技的進步，從聲音、文字、進展到圖片、影像以及即時的視訊會議帶來很大的訊息傳遞便利，節省了很多交通往來時間，隨著愈來愈多的教學者利用網路進行教學與教育訓練，對於傳統的面對面教學也有些衝擊，課程中有學者、專家對於未來數位學習的預測，美國已經推展的k12數位學習系統成果，以及混成式學習的應用
predication 2007

K12 online education

chapter 1 of blending Learning

教育的未來
教育的世界觀-----開放的胸襟、宏偉的視野
中文開放式課程計劃(oops)
MIT開放式課程計劃打破著作權的藩蘺，讓知識的傳遞更廣與更遠，個人覺得在資訊取得相對容易的時代，學習者透過網路資源來擷取對自己有用的教材資源是必備的技能，OOPS對於求知若渴的人是項多元資訊的來源，更可比較各地對於同一個課程的異同。

由朱學恒帶領的奇幻基金會，在無政府支援下能進行開放式課程的中文化，其精神令人感佩，之前就聽過開放式課程計劃，也曾流覽過，終因太專業而未詳細去了解課程與內容。身為教育的一員很認同課程的開放與共享，因為真理是越辯越明，教學相長，國內的高等教育若能與開放式課程相結合將是學生的大利多。

對於OOPS個人的觀點如下:一、對於學習者而言，知識的來源越多元，學習的內容更豐富更深入更精確。二、對於教學者而言，可避免窄化自己思考的空間，強化教學的品質。提升高等教育的質與量。三、整體而言，教學者可將OOPS當做參考資料，令學生自行學習吸收。
教育的未來Did you know
生長在20世紀就是個充滿驚奇的時代，記得我的老師也是同樣方法教了二十年，教出了我這個不太成材的學生，但至少現在我是教學科技碩士班的學生，算是半個高科技人才。
　　先澆一下這個報導的冷水，太…杞人憂天了，當全世界的生產工廠都轉移到中國大陸時，世界各國都已經內亂了，當英國BURBERRY工廠移轉到中國時全鎮的人民就出來抗議了，更何況是當多數工人都沒有工作時，該國政府定會出面阻止工廠外移的情形惡化。
　　再者，雖然資訊流是那麼多，真正對自己有用的是那些，到那裏去取得，資訊的正確性等等是我們應該探討的，"資訊素養"能力的養成，"自我學習態度"培養，"終身學習觀念"的深化是我認為當前教師應教導給學生面對未來情勢的重要因子。
　資訊素養的相關資料網址：http://www.education.ntu.edu.tw/EDU8/news_32/è³è¨ç´

百元美金電腦(OLPC)
先不論其產品價值或其優劣，站在教育的立埸，個人很贊同這種做法，雖然仍有許多仍待克服的障礙(產品、供需、維修、甚至是執行政府單位的問題等)，畢竟先天環境上造成這些學童在學習上的阻礙，以長遠的眼光來看，失敗與成功的機會都有，但這個種子播下去了總有成功的地方。
雖然OLPC對於百元電腦的購買者有諸多限制，但他們仍知會有灰色市場的存在可能性，個人認為已盡力避免，不可多加批評。我比較重視的是網路世界的入侵落後國家所帶來的不良影響。國內網路的發達造成新的科技犯罪"網路犯罪"，網路色情、網路的不當交易會不會使得這些國家的兒童思想沈淪，國家特有的資源在網路上被隨意交易呢?為減少這些情形的發生，在購買百元電腦的國家應該培訓專業的資訊教師以及教導良好的資訊倫理道德觀念，而在教育的方法上應順應各國的民情不必多加干涉。

世界是平的
個人較有興趣的是本書作者提到戴爾衝突防制理論(the Dell Theory of Conflict Prevention)，說明隸屬於某ㄧ個全球供應鏈的任何兩國，只要還在相同的供應鏈裡，如戴爾(Dell)電腦之類的，就不會真的開戰。在平坦的世界裡，進入全球供應鏈的國家，一旦與他國開啟戰端，一定會打斷全世界的的產業與經濟，將喪失在全球供應鏈的位置，代價極其昂貴。台灣與大陸在多條全球供應鏈裡已緊緊相連，經濟上彼此高度依存是事實，相信如能作者提到戴爾衝突防制理論所言，只要雙方以人民為前題，兩岸的戰火應不會開啟才對，我們已是亞洲四小龍之末，應該加速前進才對，台灣的政治人物應該讀讀這本書才是啊!
在全球的許多角落，如中國、印度、非洲的鄉下，依然是貧窮、文盲、傳染病、甚至民不聊生的內戰，導致生活水平低落、基礎建設不佳及人民健康太差，對他們來說，世界不是「平」的，而是「貧」與「崎嶇不平」，隨著全球化的快速步伐，未來還可能愈來愈不公平。
「全球化之路」，但它並非一條大道坦途。而是條別無選擇的道路，充滿著誘惑，挑戰；它提供新的機遇，也充滿風險，如何面對挑戰，如何迎接和把握新的機遇，是每一個人都必須思考的現實問題，談到這裏，又令我感到只要生一個小孩就好了，在未來的日子，孩子!你要加油喔!
e-learning實際運作經驗談(教師 vs. 學生)
遠距教育師資培訓工作經驗談(Dr. Liu)
國際學生修非傳統課程經驗談(與Ms. Jennie chung 對話)
遠距學習的感想
同步與非同步的使用時機學習成果報告----(單打獨鬥 vs 小組合作）
對於遠距教學這個名詞我並不陌生，因為原本論文想研究此方向的議題。根據國內博碩士文獻探討顯示，多數的遠距教學都是屬於非同步遠距教學型式，而多用於補救教學部份，讓學生利用下課時間進行自我學習。
　　在這個學期同步遠距教學與第一次非同步遠距教學的經驗，個人覺得非同步遠距教學必須花費更多的時間在資料搜集與閱讀上，再配合google group的討論，可以加強自己在相關議題的認知及確認自己的想法是否和同學的差異很大。非同步遠距教學的資料可以利用課餘的時間來閱讀，在職的同學就可公有較多的收穫，而討論的資料可隨時再回頭再參閱，相當不錯。
自我學習與時間管理的重要

6/7課後心得

2007-06-11T00:34:00.000-07:00

從Grace 老師回答我們提出的議題中得知參與遠距教學的Jennie Cheng是較喜歡非同步遠距教學，記得有一次老師現場投票，班上大多數同學還是較認同面對面的教學方式，這應該是我們的教育方式還是傾向傳統的教學模式，再者; 習慣老師教導，學生學習的方式，主動的自我學習，一開始不易適應，只能從網路上找尋相關資料，再從繁雜的資料中吸收相關知識，內化成有條理的知識。

文章閱讀能力也影響學習的效果，幸好Grace老師在學習前會製作導讀錄音檔，或是導讀大綱，讓我們可以先有重點概要的認知，否則英文文章對我而言相當吃力，會有讀完後仍是一知半解，未能獲得文章的精華，事倍功半，浪費很多的時間。

談到時間，Jennie Cheng 特別強調時間管理的重要性，尤其是修習非同步遠距教學的課程，自我學習的能力是學習成效的重要指標，而自我學習的成敗在於好的時間管理，在這次的課程中我體會到時間管理就是如何將片斷的時間變成有效的，有功用的。

5/31部落格統整

2007-06-06T13:33:00.000-07:00

本週同學在部落格上反應的情形較少了，部分同學已經開始抒發離情依依的感言了，有時在節目的尾端，反而是無聲勝有聲。

耀德:
統整時可以看到很多同學對同樣事情的不同看法，也可以靜下心來思考和整合，當然，可以補強自己對事情的看法。課程進行至此，學期也接近尾聲了！總是讓人依依不捨，這堂課也讓我學到很多東西，特別是分享，因為以前看了很多東西都會有自己的看法，只是除了好朋友以外，實在不愛用文字表達，往往都隨著時間流逝而遺忘，我想這也是非常可惜的。

這堂遠距的課程的確帶給我們有別於以往的感受，閱讀、寫作與分享是這堂課的精髓，每位同學都在學習如何表達，呈現自己所學到的觀念與感想，這個遠距課程是我所留下資料最多的一門課程了。

佩貞:
教學者要不斷的自我省思嗎？自我學習？或許是佩貞還沒在教學現場教書....我是支持教師要不斷的自我省思、自我學習，不管動機、原因為何，就像Grace老師舉例的~~教"莎士比亞"駕輕就熟的專家老師，為了某些因素，有了動力要改變教學方式(數位化)，這對專家老師來說，何嘗不是一種自我學習呢？Why？為什麼連老師也要自我學習？因為教學者是學習者的模仿對象...教學者都不想自我學習，那又有什麼權力要求學習者呢？就像佩貞找指導教授也是要找不斷自我學習的老師，這樣的老師才有料讓我們學習、模仿....等。

"態度"最重要，不論是教學者或學習者都必須在心態上保持正向與積極的態度，教與學是相輔相成的，回到現實中，我任教學校的學生程度可以說在學習的過程中，他們有一大段的空白與落差，導致部份同學失去學習的意願，但是他們仍然到學校了，來了就有希望，學校教師們有一個共識，對於學生可以常常失望，但是不可以絕望，所以很多老師不斷採用不同的教學方法，包括對學生的控制、激勵、教材的更新與數位化，因為有動力的教師才能拖動這一群"生銹的機器"。

雅琇:

實驗終於結束了！Oh!!!what a lovely day!，在做實驗教材時，就像Dr.liu所提及的，要視學生的喜好改變教材，電腦病毒概念如果只用講述整體上起來很無趣，在其中，我放了一些假病毒讓同學去執行，沒想到他們很喜歡。課程還是有很多不盡人意的地方，受限於時間、空間、教師的經驗，要掌控的的變數很多，現在我才能深深感覺到經營一門課的挑戰與壓力。

恭喜雅琇妹妹，能夠設計一們讓小學生都喜歡的電腦病毒課程，除了學生的喜好來改變教材之外，尚需了解學生的先備知識，教學的重點等等.......總之雅琇妹妹終於可畢業了。

Grace老師:

美國有美國的問題，不是天堂啦！但就如我在雅秀 blog 上的留言：台灣的 "技術" 世界一流，但 "觀念" 可以再加強---教學的支援團隊是一個好例子。如同我在課堂上的建議，大家可以和主任建議啊，從你們做起，成立一個研究生的教學支援團隊，幫老師作教學內容數位化的工作。

很有同感的說:台灣在這些年來在"技術層次"有很大的提升，但在"人文素養"上卻是處於停滯狀態，"利之所趨，人心思變"，所以囉只要主任有經費贊助，成立一個研究生的教學支援團隊，幫老師作教學內容數位化的工作，應該就沒有問題了。

期末報告－－－－第二版

2007-06-05T20:00:00.000-07:00

遠距?----妳在那邊，我們在這邊(網路科技的力量)
網路科技的拉近我們的距離，利用網路視訊的功能讓身處於各地的同學連結在一起，美國－－－－台灣（台北、關山、成功、大武、台東市），那邊與這邊因而可以互動，面對面討論（網路學園的視訊功能Breeze） , 聊天(Chat功能)，分享資料，Google Group群組討論板讓所有同學可以提出議題、互相討論............
e-learning的未來----------(文章閱讀)
未來教育的方法是否因科技的進步產生重大的變革.......
網路帶給教育的便與不便.........
傳統教學模式 VS E-Learning........
predication 2007
K12 online education
chapter 1 of blending Learning

教育的未來
教育的世界觀-----開放的胸襟、宏偉的視野
中文開放式課程計劃(oops)
教育的未來Did you know
百元美金電腦(OLPC)
世界是平的

e-learning實際運作經驗談(教師 vs. 學生)

遠距教育師資培訓工作經驗談(Dr. Liu)
國際學生修非傳統課程經驗談(與Ms. Jennie chung 對話)

遠距學習的感想

同步與非同步的使用時機
學習成果報告----(單打獨鬥 vs 小組合作）
自我學習與時間管理的重要

Jennie Chung修習非傳統課程經驗談

2007-06-05T18:27:00.001-07:00

五種上課方式：
《1》Fully Online：使用的網路平台WebCT，，課程都在網路上進行，沒有面對面互動
《2》Video ：看預錄好的dvd上課，作業大綱全在網上，期中、期末考必須到校考試
《3》hybird：一週到校，一週網路平台WebCT回答老師問題，考試也是應該到校進行
《4》Video Conference：老師將教學課程投影片上網或寄給同學，同學再上網學習
《5》Personal Website：第一週和最後一週面對面，第一週新生訓練，說明如何交作業，同學有機會見面及相互認識，最後一週期末報告

我們這一堂遠距教學的課程，可以說是綜合Jennie所經驗的非傳統課程，如
《1》Fully Online：我們的課程內容全在網路上，使用的教學平台為網路學園、goolge group、pbwiki、個人blog ，視訊online面對面討論
《2》Video :利用預錄訪談內容，以及演講內容讓同學學習
《3》hybird：有幾次的非同步學習，讓同學利用google group 討論，利用pbwiki共同修編報告，之後再利用視訊功能面對面討論與學習，我覺得這是這個課程最成功的地方
《4》Video Conference：這個課程未使用到
《5》Personal Website：老師與每位同學有各自的blog，可以提供對課程不同的觀點，讓同學有相互學習的機會

遠距學習時間管理的經驗談：

Jennie　談到花很時間在閱讀上，這是必然的結果，因為不是單向的教師教導；學生學習，而是學生自己從大量的閱讀中獲得知識，有疑問再詢問老師，是學生主動發掘問題，主動學習。時間管理尤其重要，這次課程中有幾次非同步教學，同學必須在有限的時間內閱讀大量資料，並提出議題和同學討論，如果沒有將時間掌控好而沒有閱讀及參與討論，就會夫去學習的機會點。

提出的議題：
　　　　　　當網路課程的互動不如預期時，如老師與同學，同學與同學之間互動情形不佳時，老師與同學應該因何處理與因應呢？

5/31課後心得

2007-06-05T18:23:00.000-07:00

本週上課主要討論Dr. Liu回答同學所提出的問題，從回答的內容中可知Dr. Liu對於網路數位教學有相當多的經驗與獨特的見解，希望以後有問題也可以再請教。

對於期末報告，Grace老師希望我們觀摩其它碩班及大學部同學的報告大綱，看過之後覺得碩士班和大學部的報告內容架構相當，但呈現方式有著很大的不同，多數碩班同學採取的方式比較務實，大學部則較活潑及有創意，個人覺得這跟同學的心態有關，碩班多數同學為在職生有工作壓力或者正處於論文寫作的壓力下，比較難有天馬行空的想像空間，因為完成工作與作業才是最實際的。大學部同學尚未進入社會工作，有較開放的思考模式，看到他們的報告大綱覺得我和他們像是在不同的二端去看同一件事。

偉堯談到美國在各方面尤其是思想、文化甚是欣賞，有機會的話想拿”綠卡”，我則勉勵他將論文品質做好，日後到美國發表，更令人高興的是老師還親自去電給布希（希望是真的），所以只要偉堯小弟努力”做人”及”做論文”，greencard　no problem !

期末報告大綱－－－－創刊版

2007-05-28T19:14:00.001-07:00

遠距?----妳在那邊，我們在這邊(網路科技的力量)

e-learning的未來----------(文章閱讀)

predication 2007
K12 online education
chapter 1 of blending Learning

教育的未來

中文開放式課程計劃(oops)
教育的未來Did you know
百元美金電腦(OLPC)
世界是平的

e-learning實際運作經驗談(教師 vs. 學生)

遠距教育師資培訓工作經驗談(Dr. Liu)
國際學生修非傳統課程經驗談(與Ms. Jennie chung 對話)

遠距學習的感想

同步與非同步的使用時機
學習成果報告----(單打獨鬥 vs 小組合作）
自我學習與時間管理的重要

Dr. Liu 回答訪談感想

2007-05-27T23:14:00.000-07:00

感謝劉老師回答很多同學問的五花八門的問題。
聽完以後感想主要分成兩方面

一、學生: 要培養自我學習與時間管理的能力

二、教師: 要跳脫傳統教學的思考模式，教學內容的豐富性是無庸置疑的，最重要是重新思考如何與學生互動

對劉老師回答我的問題提出看法

問題：若學校想對一門課程實施blend learning，應該如何進行，組成一個小組?小組成員要有什麼專長?工作如何分配?

Dr Liu回答:

最理想的成員是教學科技的人員，如果會電腦就要加強教育，如果只會教育，就要加強電腦，因此最理想的就是”教學科技”，不單只是做網頁，而是結合教學與科技，呈現最好的課程。以學院為單位，美各學院只少有1-2 全職 instructional disginer，有好幾各半職的研究生，可以建立網頁，錄影等。學院的老師有問題，就去找全職的，在經過分配給半職的研究生，而像liu他們不屬於學院，而可以協助全部學校的老師，獲解決較困難的案件。

"一"的力量有多大，身為教學科技的專業人員有一些感慨，學校教務單位尚未意識到e-learning的趨勢，所以我們學校在數位化教學方面仍停留在教師個人單獨執行的層面，沒有小組來進行e-learning的規劃，改變從自己開始吧！

問題：

我所服務的學校是職業學校，教導實作方面的技術，如要使用數位化的教學應如何將實作的過程教導該學生?且讓學生有如同實際操作的感覺呢?

Dr Liu回答:

例如煮水餃是沒有辦法取代的(有些是無法取代的)；帶有些可以依據步驟錄影，由學生下載，並反覆觀賞，當實際操作時可以依邊觀看；i-campus，在虛擬實驗室做模擬，來虛擬結果，例如需要很昂貴儀器的實驗課，維護也很貴，一部份可以移到線上，也是很好的方法。

錄影本來就是常常被用來教導理論與實作課程的教材之一，但仍是單向的指導，現在有數位科技的幫助，想必除了味覺、嗅覺是較難感受的到，實驗的過程應該是可以透過軟、硬體的協助，分步驟進行，且可以讓學生有參與的感覺的。

數位化教學是未來的趨勢，教師與學生的角色已經轉換，學生必須主動學習，勇於學習與發問，教師則從教導的轉為回答與協助的地位。

　　keep in open mind 就可以看到更多的posibility!

5/24課後心得

2007-05-23T22:30:00.000-07:00

創新與傳統的變革

合作教學法是我們師資培訓時會討論到的一種教學方法，合作學習也是學習方法中的一種，這幾週以來，Grace老師在分組報告中發現了這個問題，分組的成果報告似乎只是將個人的資料加以連結，比較沒有統整的論點、分析、探討與結論，針對這個情形個人的觀點如下：

一、台灣學生從小的教育模式就是個人作業、成果報告。
二、小組合作報告通常習慣由老師分配，若由同學自行分配則報告會被切割成數等份，且會缺少統整的部份。
三、基於尊重彼此意見的原則，通常統整的人較不會去刪掉同學的文章，且論述性的報告不同於數理的結果，有時結論是很多面向的。

互動與激盪

耀德提到在同學討論互動的過程中有時會有很好的激盪，產生優質的觀點，但有時會陷入一個循環的迴圈中，有點像數學題型中的無解情形，會讓人感覺是一個沒有效率，或是空泛的討論。

我也提出一些看法，在職場上我們常希望能夠在每次的開會後，或是研習後會馬上對自己的工作有立即的解決效果，但是通常得到的答案是空泛的，沒有結論的，立即性效用雖少，但是長久的累積就可以是很好的知識寶庫了。

"百元電腦"與"世界是平的"這兩個影片給我們的啟發性效果應該是多於實質，不是發生在自己身上的總是會有天馬行空的想像空間啊?

雅琇po了一個美國學童利用百元電腦進行教學的照片，讓我覺得很有興趣，想去知道它的動機與實施結果是如何?
百元電腦的軟、硬體設備應該不太符合美國國民教育的需求，以百元電腦的系統來教學在美國應該會產生記憶容量與上線速度過慢的問題，那他們是如何進行的呢?

5/17課後心得

2007-05-17T20:15:00.000-07:00

今天上課講了很多話，謝謝同學的包容。

首先謝謝老師將上課時間調整為8:30分，因為當我上線時就可以跟上上課的進度，不會再如丈二金剛摸不著邊了，謝謝智元同學的翻譯，讓我可以知道Dr. Liu的整個訪問內容，省去很多看英文的時間，直接可以進入主題。

個人為高職學校的教師，我想從實際層面來請教Dr. Liu有關實務的問題如下：

1、若學校想對一門課程實施blend learning，應該如何進行，組成一個小組?小組成員要有什麼專長?工作如何分配?

2、我所服務的學校是職業學校，教導實作方面的技術，如要使用數位化的教學應如何將實作的過程教導該學生?且讓學生有如同實際操作的感覺呢?

對於Dr. Liu的經驗可以提供我們很多實務的解決方法，這也是我們在職埸上不要太多的理論，最好是可以馬上利用在工作埸所上，解決實際面臨的問題。

本週由我統整５／１０日的Blog發現同學最近的負荷可能太重了，很多同學都熬夜寫心得與報告，因此統整報告資料有些混亂，在報告時還好我有印出來（有些浪費！）在同學認真的聽講之上完成了........ 。

Dr. Curt Bone 的文章專業名詞很多，同學讀起來很吃力，經由老師的解說，希望回頭再看一次時會有更大的心得與收穫。

Dr liu遠程教育師資培訓-訪談概要

2007-05-16T15:03:00.000-07:00

受訪者資料

Dr. Liu 劉友梅在休士頓15年工作內容是遠程教育師資培訓、遠程教育研究報告

師資培訓的服務最主要是

教他們怎麼用WebCT電話與電子郵件的支援，甚至是面對面解答同時也做研究、
幫助教授設計課程素材，
以及評估教學素材使用性與可行性
教師在數位課程所會面臨的問題
教學環境的轉變數位媒體的使用與設計花更多的時間準備資料，例如聲像化
面對面可以指派學生做什麼，但線上的就必須要透過線上的工具來做分組活動
透過技術化的東西來進行合作，工具不能取代教學，只能協助與方便
教學遠距教學常常會覺得學生只有上課才會出現所造成的落寞是怎麼看待
教學方式是較自由的，
所以有時候這部份是遠距教學考慮不周的地方老師必須設計很多有趣的教學活動，
讓課程豐富與有趣來吸引學生喜歡上課
在休士頓大學中透過線上或多媒體進行課程的狀況

Fully On Line約佔10%，
主要是因為休士頓是教學研究大學，而不是把教學當成最重要大部分是非同步的教學，
是因為受到一些環境、設備…等問題的限制近兩年以來，混合教學越來越發達，
目前大概是一半在網上，一半面對面教學
線上課程發展的經費狀況

短期間省錢是很難的，必須要用長時間來看網上課程要發展至少要三個時期才能完善如果都是On Line的話，
老師會擔心學生不誠實的問題以及防範方式

學習瓢竊自古以來都是存在的
藉由學校明確的規定來防範運作過程中的方法就是透過在學校考試，必須要帶身分證來核對沒有考試，
則是將分數配分加以分散有軟體可以進行比對，可以查出學生是否做假
WebCT也有方法可以避免，可能是利用亂數的方法選擇考題來測驗不同的學生給一個
想從事線上教學老師的建議

首先要對教學環境有所了解，就是要熟悉線上平台，這樣才能有效管理與使用
接著就是把教學內容用不一樣的教學工作來傳達抓住學生的課堂學習就是要靠教學活動設計，這點必須要抓住學生的興趣，必須要以學生的觀點來考量，這樣才能設計出最好的與有意義的教學
活動在教學活動過程中，學生要付什麼樣的責任呢？

學生必須積極自己要安排行事曆

責任感是很重要的

Handbook of Blended Learning的第一章

2007-05-16T07:38:00.000-07:00

第一章混成學習系統

主要內容為 混成學習系統的定義、目前趨勢與未來發展方向
主要談到有下列幾點

什麼是混成學習?
為什麼要混成?
現有的混成學習系統的模式有那些?
當使用混成學習時所面臨的議題與挑戰是什麼?
混成學習系統的未來發展方向為何?

定義:

混成學習系統是由傳統的面對面教學與電腦媒介教學所組合而成的系統

問題:

根據書上的說明computer-mediated(C.M)指的是distributed learning systems(分散式學習系統)，那麼指的是遠距教學系統嗎?還是只要是非傳統的面對面課室的教學方法都是呢?因為台灣的分散式學習就我的認知是同步，非同步，且方式有錄影帶、DVD、電視教學以及網際網路的學習系統等。

常見的三種BL的定義

混成的教學模式
混成的教學方法
混成面對面傳統教學方式與線上教學(On Line)

選擇BL的三大理由

教善教學策略:將混成式學習從比較著重在放資料給學生學慢慢轉變為點對點的學習模式，以增加學習者的互動，並將學習重心轉移到學習者
增加接受度與彈性:教學法、教學媒介與教材、教學形式讓學習更具活用性，且更具效果
增加成本效益:教材的製作初期成本不一定會低，但長遠來看，數位化的成本會變少，且可以用更短的時間達到更好的學習效果。

混成的模式有那些?

實務層級混成 (Activity-Level Blending)
課程層級混成 (Course-Level Blending)
專案層級混成 (Program-Level Blending)
機構(企業)層級混成 (Institutional-Level Blending)

當使用混成學習時所面臨的議題與挑戰是什麼?

人與人間的互動 (The Role of Live Interaction)
學習者選擇與自制 (Role of Learner Choice and Self-Regulation)
支援與訓練的模式 (Models for Support and Training)
數位裝置 (Digital Divide)
文化適應 (Cultural Adaptation)
創新與成果之間的平衡 (Balance Between Innovation and Production)

混成學習的未來

未來方向了解其優勢與弱點，針對不同的問題與情形來實施。

儘可能選擇有利於學習者的學習方式來進行混成學習。

510 Blog統整

2007-05-16T03:31:00.001-07:00

世界是平的這個演講個人整理為下列五大部分介紹，並統整同學的觀點如下:

壹. 全球化三部曲

作者將全球化歸納出三個時期，全球化1.0是由國家的國力來推動全球化，全球化2.0是由企業來推動，全球化3.0推動力是來自個人。

貳. 工作外移的警訊

今天個人與企業把工作發包到世界的任何角落，過去我們以為只有低階工作外移，其實不然….太多的新流程讓我們驚訝，可想見的創新還有很大的空間。

叁. 競賽場正在抹平

1. 第一大匯流:工作流軟體與硬體間匯整，約在2000年引爆，創造出新的全球競賽場。
2. 第二大匯流: 新科技結合新做法，需要結合各類人才、各種專業知識、全新程序的新流程。
3. 第三大匯流:由共產世界投入十五億人，全球經濟擴充到六十億人口，真正全球性的參與新賽場與新作法整合的第三大匯流。

肆. 作者的分析與建言
一. 對其國家、企業、家長的建言

1. 相信開放才能將餅做大，才有更多機會
2. 提升下一代的競爭力，好好拼教育

二. 對開發中國家的建言
1. 內省
2. 深化改革
3. 前瞻性的領導者

同學對"世界是平的"觀後感

義斌:這也讓我想到兩個問題：

1.世界原本就是"斜"的，天平的兩端是不均的；

2.那~~還要不要用百元電腦去縮短數位落差呢？(自私的想法)

他認為世界本就不平，我也認為如此，如同人生而有些不平等，但就已經具有優良條件的地區而言，它是平的，一方面是因全球化個人如有自我學習力，創意夠好，是有很好的發展機會的，另一方面是已開發國家將部份技術與生產移至第三國家，也製造了機會。如同一位中國官員如此形容中美關係的變化「ㄧ開始我們怕狼，後來我們與狼共舞，現在我們想自己變狼。」

─摘錄自《世界是平的》

偉堯:

這個新模式的啟動下，新科技、概念的發展如同阿姆斯壯踏上月球一般令人興奮，但卻也是隱藏危機，令人憂心匆匆。現在應該思考的是，科技走在尖端，如何發展新的訓練、教育、制度跟上，讓模式得以依循，朝著正面的方向前進才是。最後，我欣賞Thomas Friedman在演講中所說：「我們應該輸出希望，而不是恐懼」。

耀德:

影片中也提到工作機會的外移，現在的企業開始思考起，怎樣的一個工作可以使得付出的支出減到最少而收穫最大；工作的外移就這樣產生。大家的立足點都變得一致，不會再受到時間和距離的阻撓，也就是說，原來也可以在家工作，就像是現在的SOHO族一樣。

跳脫出全球化的思維來看這本書，有些觀點並沒有讓我覺得很贊同。他所說的角度有點模糊掉階級意識，實際上，這些如美國等強國仍是透過全球化在剝削這些新興國家或發展中國家。

這一點我要為作者辯駁一下，其實作者也提到應該加強對弱勢者的關懷，表示他也注意到這個問題，部份美國企業的大老闆在他退休時也將其畢生所得的部份捐給慈善機構啊?

Grace老師

這兩個禮拜作業『百元電腦』和『世界是平的』報告、討論都很精采。有趣的是，大部份同學們有興趣的議題，和我的很不一樣。真的讓我體驗到教學相長，更讓我從同學身上學到了許多。綜合兩個影片，我的 overall reflection 就是一句話：the power of “one”!

同樣的，『世界是平的』也是一個願景。如果從 web2.0 的角度來看，也許有些同學 miss 了一個很重要的中心思想── the power of individuals，也是Friedman 稱之為 globalization 3.0。

佩貞

這場演講讓佩貞去圖書館借了一本中文的"世界是平的"來看，雖然目前還沒看完，但讓我覺得很有趣。也讓我思考我的核心價值為何？如何培養想像力？要改變自己，順應未來，讓自己也水平化，將自己置於全球化的浪潮中，以全球化的角度去思考，偶爾也變成企業的臨時工。

5/10課後心得

2007-05-16T00:36:00.000-07:00

世界真的是被抹平了嗎?還是變相的剝削?

這次上課由義斌擔任主持人，並由該組成員輪流闡述個人對於"世界是平的"觀後感，並經由同學的討論，在討論的過程中有一個很令人玩味的是大家看完影片後所注意到的焦點都不相同。表示世界是平的這個論點仍是有很多爭議的地方，尤其是義斌與耀德提到這個世界是不平的，而且作者是以美國的角度來看世界，目前國際的趨勢令已開發國家在資源應用上愈來愈平坦，知識取得愈來愈快速與豐富，但對於很多先天資源貧脊的國家，是不是因此愈來愈弱勢了呢?

在全球的許多角落，如中國、印度、非洲及拉丁美洲的鄉間，依然充斥著貧窮、文盲、傳染病、甚至民不聊生的內戰，導致生活水平低落、基礎建設不振及人民健康太差，對他們來說，世界不是「平」的，而是「貧」與「崎嶇不平」，隨著全球化的快速步伐，未來還可能愈來愈不公平。

個人認為危機也是轉機; 作者認為在抹平的世界中全球化是無法避免的趨勢，而在這個時機中為何中國、印度會得利，除了他們有大量且便宜的勞工外，政府也意識到拼經濟的重要性，因此作者也對開發中國家提出一些建言:要內省、深化改革、有前瞻性的領導者，這些都對於我們現今的台灣有很大的衝擊，因為我們似乎是往反方向走，意識型態的政治造成內耗，在這一波的浪潮中台灣是否會被打下呢，考驗著我們的政府、企業與個人。

從百元電腦與世界是平的這兩個演講影片中，可知世界是不斷的前進，OLPC為落後地區藉由教育提供一個進步的機會，在這個全球化的浪潮中可以不被邊緣化，成為永遠的弱勢團體。雖然有支持他們者，但也有不少相反意見的反駁者，我個人是支持的態度。

百元電腦討論匯整

2007-05-09T22:07:00.000-07:00

關於百元電腦討論的議題:

百元電腦軟、硬體方面:

耀德: 實際看過及用過demo機，他認為cpu:500MHz、1.5G的硬碟容量在資訊科技發達的國家是不想去用，這是為了避免被轉賣，他也認為整台電腦的設計是為了貧窮地區的設計，以實用與耐用考量，且技術相當純熟。
同學疑問:電腦的維修與保固通常是購買電腦時的重要考量要素，若在教學現場發生損壞時，如何進行維修呢?個人認為可以模組化，容易損壞的部份以模組抽換即可，以減少維修的傳遞時間。

教育方面:

一台百元電腦能帶來多少教育的改變:貧窮國家投注在教育上的經費很少，若能因此項計劃而增加對外面世界的了解，是一項重大的突破，偉堯就提到學習有一部份是學生自我學習，百元電腦提供兒童網路上的資源，透過教師的指導，學生從教學過程及親身體驗更能獲得更大的收穫。

雅琇談到：我們學習的歷程都是教師與教材的結合結果，一台電腦能夠為這些兒童帶來多大的改變呢？應該是說，百元電腦只是一個激發點，他可以激發教師教學方法的變革，教材的多元化，激發兒童學習的動力（因與外界的比較得到的刺激），得到較多學習的樂趣。

百元電腦的負面影響：

　　　灰色市埸：

智元較注意到此點，OLPC也做了相當的努力，從產品規格，銷售的限制甚至是外型的不同，個人覺得若是當地可形成一股使用風潮，那就是成功，因為學習是不分年紀的，而且這是由政府聯合採購再統一發放，真有不顧兒童教育問題而另以他用的國家也應是在少數，不必因小而失大。

　　　網路犯罪與網路色情問題：

這一點是大家較少討論到的部份，網路的方便性與隱匿性造成了不少新興犯罪型態，網路色情氾濫也都是各個國家頭痛的問題，這些是OLPC組織應考量的部份。

世界是平的觀後感

2007-05-07T16:46:00.000-07:00

雖然生活中視聽媒體不斷的告知，台灣製造廠商外移東南亞及中國大陸、印度軟體工程師最近這幾年的表現搶了矽谷甚至更多美國人的工作、南韓的急起直追甚至國民所得已經超過台灣，資訊科技與網路的建構的全球化是大趨勢，全球性的整合與競爭是必然，但是當作者將其購買的戴爾手提電腦由設計到供料、製造、配銷流程做一系列詳盡的報導後，供應鏈的運作是這麼鮮明的呈現眼前，就可以知道為何作者說世界是平的了。

有句俗話「富不過三代」，說的是第一代辛辛苦苦的創業，第二代保住守成，第三代就變的虛浮浪費，慢慢花光前人的積續。如同二十幾前的台灣，如今對岸的中國人奮發圖強拼經濟，印度資訊軟體人才邁入全球就業市場，全球競爭全然改頭換面之際，別人在跑馬拉松，我們如果還在因百米領先而自滿，很快的就被趕上了。台灣經濟奇蹟，要靠國人的努力，拼教育拼經濟，不拼政治口水，提升國家競爭力，取得世界經濟的一席之地。

個人較有興趣的是本書作者提到戴爾衝突防制理論(the Dell Theory of Conflict Prevention)，說明隸屬於某ㄧ個全球供應鏈的任何兩國，只要還在相同的供應鏈裡，如戴爾(Dell)電腦之類的，就不會真的開戰。在平坦的世界裡，進入全球供應鏈的國家，一旦與他國開啟戰端，一定會打斷全世界的的產業與經濟，將喪失在全球供應鏈的位置，代價極其昂貴。台灣與大陸在多條全球供應鏈裡已緊緊相連，經濟上彼此高度依存是事實，相信如能作者提到戴爾衝突防制理論所言，只要雙方以人民為前題，兩岸的戰火應不會開啟才對，我們已是亞洲四小龍之末，應該加速前進才對，台灣的政治人物應該讀讀這本書才是啊!

在全球的許多角落，如中國、印度、非洲的鄉下，依然是貧窮、文盲、傳染病、甚至民不聊生的內戰，導致生活水平低落、基礎建設不佳及人民健康太差，對他們來說，世界不是「平」的，而是「貧」與「崎嶇不平」，隨著全球化的快速步伐，未來還可能愈來愈不公平。

「全球化之路」，但它並非一條大道坦途。而是條別無選擇的道路，充滿著誘惑，挑戰；它提供新的機遇，也充滿風險，如何面對挑戰，如何迎接和把握新的機遇，是每一個人都必須思考的現實問題，談到這裏，又令我感到只要生一個小孩就好了，在未來的日子，孩子!你要加油喔!

提出的議題:

身為教育工作者，以教育為主題來看，當台灣的社會因政治凌駕於一切，物質享受重於精神層面時，除了科技、管理之外，我們的孩子還應具有什麼樣的國際觀與人生觀呢?

5/3日上課心得

2007-05-04T06:19:00.000-07:00

討論議題: 百元電腦

本週的主要議題是"百元電腦"大家討論的相當踴躍，而且更叫人興奮的是耀德更親自使用操作過。

同學發言有很多很好的意見，關於同學所提到的台東偏遠地區是否可以購買百元電腦來進行平衡數位落差，個人覺得如果用電子書包會更好，在台灣課業是家長最重視的，如果可以落實在學校的課程上會有不同的效果的。

很多同學關注到灰色市場的問題，雖然百元電腦的配備在台灣是不會有人購買，但有這些貧窮的國家卻是個新科技產品，仍有交易市場存在的可能性，我認為就算有也是少數國家吧。

百元電腦的推行策略讓我們感受到OLPC對於世界兒童教育的關心，在世界是平的論點下，這些兒童似乎沒有進步的空間了，倘若沒有接受教育與世界接軌的機會，他們只有等著被逃汰。

百元電腦的感想

2007-05-02T20:30:00.000-07:00

由麻省理工學院（MIT）教授尼葛洛龐帝（Nicholas Negro-ponte）提出的「百元電腦計畫」，或稱為「給每個孩子一部筆記型電腦」（OLPC）在2005年提出後已經入量產階段，根據OLPC最近所公布的最後價格為美金175元。這個價格與當初期望的價錢有差，但只要需量增加朝向百元的目標是可能的。

先不論其產品價值或其優劣，站在教育的立埸，個人很贊同這種做法，雖然仍有許多仍待克服的障礙(產品、供需、維修、甚至是執行政府單位的問題等)，畢竟先天環境上造成這些學童在學習上的阻礙，以長遠的眼光來看，失敗與成功的機會都有，但這個種子播下去了總有成功的地方。

非營利組織OLPC將百元電腦的量產交給台灣的廣達電腦進行，對於百元電腦投人相當多的心力，除了硬體設備的選擇，還兼顧貧窮地區無電可用以及破除筆記型電腦容易摔壞受損的外殼設計，以及防水的功能。軟體則採用LINUX系統，免費的系統軟體及較簡易的功能，以符合500MHZ 的CPU與1.5G的硬碟，內建有無線上網功能，是個小又實用的筆電。

雖然OLPC對於百元電腦的購買者有諸多限制，但他們仍知會有灰色市場的存在可能性，個人認為已盡力避免，不可多加批評。我比較重視的是網路世界的入侵落後國家所帶來的不良影響。國內網路的發達造成新的科技犯罪"網路犯罪"，網路色情、網路的不當交易會不會使得這些國家的兒童思想沈淪，國家特有的資源在網路上被隨意交易呢?

為減少這些情形的發生，在購買百元電腦的國家應該培訓專業的資訊教師以及教導良好的資訊倫理道德觀念，而在教育的方法上應順應各國的民情不必多加干涉。

提出議題:網路虛擬世界的引入，會不會讓這些國家的兒童因教育者的訓練不足造成網路犯罪的問題與網路色情的快速增加呢?

未連線的4/26

2007-05-02T20:20:00.000-07:00

一早上網路學園無法上線，連上我們的google gruop看到佩貞的求救信號後就知今天無法上網路學園online learning 了，上完學校第一節課後，義斌告訴我用Msn來進行連線課程，因為個人未申請帳號，所以又敗陣下來了。

本週是悲慘的一週，重感冒，加油吧！

4/19第六次上課心得

2007-04-25T00:02:00.000-07:00

在這次教學中老師問同學非同步教學的感受，多數同學覺得比同步教學忙碌多了，我也覺得如此，但"自我學習"是個人在面對未來挑戰重要的必備能力，透過自己親身的體會有時比只是聽課收穫更多。

國內學校國、高中階段的應用在非同步教學中，大多以補救教學為主，所謂的補救教學是指學習進度與其他同學有落差時，對這些同學進行課業的補強，以趕上進度，有些老師也會將重、補修的部份課程以非同步教學來取代課室教學。

對於這個遠距教學的課程，個人覺得應該多一些非同步的課程，透過非同步課程的自我學習與討論後，再進行同步課程由老師來解決同學們的疑問，會有更好的成果，此次的課程內容若可以在學期初的課程進度程中呈現，這樣同學可依自己的學習進度來掌握，讓同學有更充裕的時間來準備會更好。

我投非同步教學一票。 (若時間管理能做好)

非同步教學的感想

2007-04-19T23:18:00.000-07:00

對於遠距教學這個名詞我並不陌生，因為原本論文想研究此方向的議題。根據國內博碩士文獻探討顯示，多數的遠距教學都是屬於非同步遠距教學型式，而多用於補救教學部份，讓學生利用下課時間進行自我學習。
　　在這個學期同步遠距教學與第一次非同步遠距教學的經驗，個人覺得非同步遠距教學必須花費更多的時間在資料搜集與閱讀上，再配合google group的討論，可以加強自己在相關議題的認知及確認自己的想法是否和同學的差異很大。
非同步遠距教學的資料可以利用課餘的時間來閱讀，在職的同學就可公有較多的收穫，而討論的資料可隨時再回頭再參閱，相當不錯。

OOPS開放式課程的感受

2007-04-18T00:49:00.000-07:00

OOPS開放式課程計劃

2007-04-18T00:27:00.000-07:00

MIT開放式課程計劃打破著作權的藩蘺，讓知識的傳遞更廣與更遠，個人覺得在資訊取得相對容易的時代，學習者透過網路資源來擷取對自己有用的教材資源是必備的技能，OOPS對於求知若渴的人是項多元資訊的來源，更可比較各地對於同一個課程的異同。
由朱學恒帶領的奇幻基金會，在無政府支援下能進行開放式課程的中文化，其精神令人感佩，之前就聽過開放式課程計劃，也曾流覽過，終因太專業而未詳細去了解課程與內容。身為教育的一員很認同課程的開放與共享，因為真理是越辯越明，教學相長，國內的高等教育若能與開放式課程相結合將是學生的大利多。
對於OOPS個人的觀點如下:
一、對於學習者而言，知識的來源越多元，學習的內容更豐富更深入更精確。
二、對於教學者而言，可避免窄化自己思考的空間，強化教學的品質。提升高等教育的質與量。
三、整體而言，教學者可將OOPS當做參考資料，令學生自行學習吸收。

3/22日第四次上課心得

2007-04-15T02:16:00.000-07:00

每次Grace老師問到數位化教學或遠距教學時，心裏就有些感慨，在我任教的學校這一方面作的相當的緩慢，甚至還在原地踏步中，學校極多數的老師仍為傳統的教學方式，行政單位也未有規劃或指示，或許我們這些正在進修的同仁才是學校數位教學的先驅吧!
看了美國數位教學的預測，國外學術單位進行的如火如荼，這股旋風尚未吹入本校，雖然如此傳統教學方式還是可以令學生學習到基本的知識，但就無法再擴大學生的視野，學校的學生就同井底蛙一樣，等待進入大學後才能開擴自已的視野了。

3/15日第三次上課心得

2007-04-15T02:13:00.000-07:00

因為學校停電故未及參與討論，只上到一小時的課。因此參與的過程多半聽同學與老師的互動與交談，老師問同學於e-learning的看法，大部分同學都對e-learning的未來抱持者正向的態度，只是在國內推動的情形比較慢，目前高等教育尚在起步階段，國中、小也在嘗試而已，就我所知，教育局推動教學資源中心的建置，來滿足不同需求的課程。

3/22第四次上課b-log統整

2007-04-15T01:37:00.000-07:00

義斌>
他覺得Yahoo、Google等入口網站都朝著個人化服務來進行軟體與網頁的設計，且這種整合會持續進行，我想以後甚至變成VIP型式。
偉堯>
對於遠距教學他認為有足夠的硬體設備是必須的，再者教師本身也應多多充實自己數位教學的能力，相關教育機關則必須提供相對的教育訓練與教學資源。
耀德>
未來的e-learning從兩點來做討論，一個部分是硬體，另一個部分是軟體。
硬體的部分:
在於網路的速度、硬體的設備，以及技術的發展
軟體的部分:
數位內容，如何提升教學技巧、教學方法、教學動機...等
智元>
如何將科技落實於所應用層面，藉科技的便利來傳達教師所想授予的、學生所希望的？
他從數位產品的觀點來看:針對不同學習者所運用的方法、如何引起學習者動機、維持並達到有效學習、什麼對學習者在學習上有輔助效果、最後到學術界對產品的看法與是否會受到採用。
佩貞>
認為遠距教學的初期會令教學者與學習者比傳統教學付出相當多的心力來進行數位內容的製作與數位軟體的使用，之後就是數位內容是否符合教學理論與教學效果了。
雅琇>
主要提到數位學習的認證方式，教學科技教師認證國內與國外的差別。

教育的未來　Do You Know

2007-04-13T22:57:00.000-07:00

生長在20世紀就是個充滿驚奇的時代，記得我的老師也是同樣方法教了二十年，教出了我這個不太成材的學生，但至少現在我是教學科技碩士班的學生，算是半個高科技人才。
　　先澆一下這個報導的冷水，太…杞人憂天了，當全世界的生產工廠都轉移到中國大陸時，世界各國都已經內亂了，當英國BURBERRY工廠移轉到中國時全鎮的人民就出來抗議了，更何況是當多數工人都沒有工作時，該國政府定會出面阻止工廠外移的情形惡化。
　　再者，雖然資訊流是那麼多，真正對自己有用的是那些，到那裏去取得，資訊的正確性等等是我們應該探討的，"資訊素養"能力的養成，"自我學習態度"培養，"終身學習觀念"的深化是我認為當前教師應教導給學生面對未來情勢的重要因子。
　資訊素養的相關資料網址：http://www.education.ntu.edu.tw/EDU8/news_32/%E8%B3%87%E8%A8%8A%E7%B4%A0%E9%A4%8A.htm

英語訪談錄音第二題

2007-03-13T23:47:00.001-07:00

英語訪談錄音第二題：
問題：就我的了解休士頓大學與美國大學並沒有特別提供
　　　教學科技（IT）課程學修課的大學生，為什麼？
回答：修課課程是用於一般教導國中小的課程，如果是教導高中生，
　　　大學生已經在相關課程中學習到教學科技相關概念，不須再
　　　有受過IT訓練的教師來。
問題：是否可以給想教導教學科技課程的老師一些認證的課程呢？例如網路Master.
回答：本校有教學科技碩士的相關課程。

個人心得：
　　　　國內師資培育機構的課程規劃，多已將電腦課程列入，新進教師大都具備教學科技的使用能力，但是專業的網路管理，網路課程設計大都在碩士課程中才有規劃，與美國相似。
　　　　國內高中、職校中若是資訊相關課程才是受過電腦專業課程的老師來授課，一般課程的教師的電腦訓練課程就較少，面對數位課程的來臨都感到徨恐，個人覺得教育單位應利用寒暑假進行教師教學科技的相關補救課程才對。

三月８日上課心得

2007-03-13T23:27:00.000-07:00

這是我第一次利用遠距教學上課，心中有些許的緊張，
因為電腦能力不是很好，到目前為止wiki網路功能尚未完成。
　　之前聽過遠距教學，如今可以自己進行課程真得很好，
但是一看到老師的blog大都是英文，心中又是緊張起來，上課時
看到同學在各地可以一同利用網路科技來交談，上課時雖然狀況很多，
我想下次一定會更好的。
　　Grace老師看起很和藹可親，一切課程多由學生來決定，希望我們
可以定出一個可行又實用的課程規劃。

和大家say hello!

2007-03-01T21:48:00.000-08:00

各位同學好:
我是新加入的教科研二的同學，希望可以一起學習成長。