4/19第六次上課心得

在這次教學中老師問同學非同步教學的感受，多數同學覺得比同步教學忙碌多了，我也覺得如此，但"自我學習"是個人在面對未來挑戰重要的必備能力，透過自己親身的體會有時比只是聽課收穫更多。

國內學校國、高中階段的應用在非同步教學中，大多以補救教學為主，所謂的補救教學是指學習進度與其他同學有落差時，對這些同學進行課業的補強，以趕上進度，有些老師也會將重、補修的部份課程以非同步教學來取代課室教學。

對於這個遠距教學的課程，個人覺得應該多一些非同步的課程，透過非同步課程的自我學習與討論後，再進行同步課程由老師來解決同學們的疑問，會有更好的成果，此次的課程內容若可以在學期初的課程進度程中呈現，這樣同學可依自己的學習進度來掌握，讓同學有更充裕的時間來準備會更好。

我投非同步教學一票。 (若時間管理能做好)

非同步教學的感想

　　對於遠距教學這個名詞我並不陌生，因為原本論文想研究此方向的議題。根據國內博碩士文獻探討顯示，多數的遠距教學都是屬於非同步遠距教學型式，而多用於補救教學部份，讓學生利用下課時間進行自我學習。
　　在這個學期同步遠距教學與第一次非同步遠距教學的經驗，個人覺得非同步遠距教學必須花費更多的時間在資料搜集與閱讀上，再配合google group的討論，可以加強自己在相關議題的認知及確認自己的想法是否和同學的差異很大。
非同步遠距教學的資料可以利用課餘的時間來閱讀，在職的同學就可公有較多的收穫，而討論的資料可隨時再回頭再參閱，相當不錯。

OOPS開放式課程的感受

OOPS開放式課程計劃

MIT開放式課程計劃打破著作權的藩蘺，讓知識的傳遞更廣與更遠，個人覺得在資訊取得相對容易的時代，學習者透過網路資源來擷取對自己有用的教材資源是必備的技能，OOPS對於求知若渴的人是項多元資訊的來源，更可比較各地對於同一個課程的異同。
由朱學恒帶領的奇幻基金會，在無政府支援下能進行開放式課程的中文化，其精神令人感佩，之前就聽過開放式課程計劃，也曾流覽過，終因太專業而未詳細去了解課程與內容。身為教育的一員很認同課程的開放與共享，因為真理是越辯越明，教學相長，國內的高等教育若能與開放式課程相結合將是學生的大利多。
對於OOPS個人的觀點如下:
一、對於學習者而言，知識的來源越多元，學習的內容更豐富更深入更精確。
二、對於教學者而言，可避免窄化自己思考的空間，強化教學的品質。提升高等教育的質與量。
三、整體而言，教學者可將OOPS當做參考資料，令學生自行學習吸收。

3/22日第四次上課心得

每次Grace老師問到數位化教學或遠距教學時，心裏就有些感慨，在我任教的學校這一方面作的相當的緩慢，甚至還在原地踏步中，學校極多數的老師仍為傳統的教學方式，行政單位也未有規劃或指示，或許我們這些正在進修的同仁才是學校數位教學的先驅吧!
看了美國數位教學的預測，國外學術單位進行的如火如荼，這股旋風尚未吹入本校，雖然如此傳統教學方式還是可以令學生學習到基本的知識，但就無法再擴大學生的視野，學校的學生就同井底蛙一樣，等待進入大學後才能開擴自已的視野了。

3/15日第三次上課心得

因為學校停電故未及參與討論，只上到一小時的課。因此參與的過程多半聽同學與老師的互動與交談，老師問同學於e-learning的看法，大部分同學都對e-learning的未來抱持者正向的態度，只是在國內推動的情形比較慢，目前高等教育尚在起步階段，國中、小也在嘗試而已，就我所知，教育局推動教學資源中心的建置，來滿足不同需求的課程。

3/22第四次上課b-log統整

義斌>
他覺得Yahoo、Google等入口網站都朝著個人化服務來進行軟體與網頁的設計，且這種整合會持續進行，我想以後甚至變成VIP型式。
偉堯>
對於遠距教學他認為有足夠的硬體設備是必須的，再者教師本身也應多多充實自己數位教學的能力，相關教育機關則必須提供相對的教育訓練與教學資源。
耀德>
未來的e-learning從兩點來做討論，一個部分是硬體，另一個部分是軟體。
硬體的部分:
在於網路的速度、硬體的設備，以及技術的發展
軟體的部分:
數位內容，如何提升教學技巧、教學方法、教學動機...等
智元>
如何將科技落實於所應用層面，藉科技的便利來傳達教師所想授予的、學生所希望的？
他從數位產品的觀點來看:針對不同學習者所運用的方法、如何引起學習者動機、維持並達到有效學習、什麼對學習者在學習上有輔助效果、最後到學術界對產品的看法與是否會受到採用。
佩貞>
認為遠距教學的初期會令教學者與學習者比傳統教學付出相當多的心力來進行數位內容的製作與數位軟體的使用，之後就是數位內容是否符合教學理論與教學效果了。
雅琇>
主要提到數位學習的認證方式，教學科技教師認證國內與國外的差別。

教育的未來 Do You Know

　　生長在20世紀就是個充滿驚奇的時代，記得我的老師也是同樣方法教了二十年，教出了我這個不太成材的學生，但至少現在我是教學科技碩士班的學生，算是半個高科技人才。
　　先澆一下這個報導的冷水，太…杞人憂天了，當全世界的生產工廠都轉移到中國大陸時，世界各國都已經內亂了，當英國BURBERRY工廠移轉到中國時全鎮的人民就出來抗議了，更何況是當多數工人都沒有工作時，該國政府定會出面阻止工廠外移的情形惡化。
　　再者，雖然資訊流是那麼多，真正對自己有用的是那些，到那裏去取得，資訊的正確性等等是我們應該探討的，"資訊素養"能力的養成，"自我學習態度"培養，"終身學習觀念"的深化是我認為當前教師應教導給學生面對未來情勢的重要因子。
　資訊素養的相關資料網址：http://www.education.ntu.edu.tw/EDU8/news_32/%E8%B3%87%E8%A8%8A%E7%B4%A0%E9%A4%8A.htm