期末報告大綱－－－－創刊版

遠距?----妳在那邊，我們在這邊(網路科技的力量)

e-learning的未來----------(文章閱讀)

1. predication 2007
2. K12 online education
3. chapter 1 of blending Learning

教育的未來

1. 中文開放式課程計劃(oops)
2. 教育的未來Did you know
3. 百元美金電腦(OLPC)
4. 世界是平的

e-learning實際運作經驗談(教師 vs. 學生)

1. 遠距教育師資培訓工作經驗談(Dr. Liu)
2. 國際學生修非傳統課程經驗談(與Ms. Jennie chung 對話)

遠距學習的感想

1. 同步與非同步的使用時機
2. 學習成果報告----(單打獨鬥 vs 小組合作）
3. 自我學習與時間管理的重要

Dr. Liu 回答訪談感想

感謝劉老師回答很多同學問的五花八門的問題。
聽完以後感想主要分成兩方面

一、學生: 要培養自我學習與時間管理的能力

二、教師: 要跳脫傳統教學的思考模式，教學內容的豐富性是無庸置疑的，最重要是重新思考如何與學生互動

對劉老師回答我的問題提出看法

問題：若學校想對一門課程實施blend learning，應該如何進行，組成一個小組?小組成員要有什麼專長?工作如何分配?

Dr Liu回答:

最理想的成員是教學科技的人員，如果會電腦就要加強教育，如果只會教育，就要加強電腦，因此最理想的就是”教學科技”，不單只是做網頁，而是結合教學與科技，呈現最好的課程。以學院為單位，美各學院只少有1-2 全職 instructional disginer，有好幾各半職的研究生，可以建立網頁，錄影等。學院的老師有問題，就去找全職的，在經過分配給半職的研究生，而像liu他們不屬於學院，而可以協助全部學校的老師，獲解決較困難的案件。

"一"的力量有多大，身為教學科技的專業人員有一些感慨，學校教務單位尚未意識到e-learning的趨勢，所以我們學校在數位化教學方面仍停留在教師個人單獨執行的層面，沒有小組來進行e-learning的規劃，改變從自己開始吧！

問題：

我所服務的學校是職業學校，教導實作方面的技術，如要使用數位化的教學應如何將實作的過程教導該學生?且讓學生有如同實際操作的感覺呢?

Dr Liu回答:

例如煮水餃是沒有辦法取代的(有些是無法取代的)；帶有些可以依據步驟錄影，由學生下載，並反覆觀賞，當實際操作時可以依邊觀看；i-campus，在虛擬實驗室做模擬，來虛擬結果，例如需要很昂貴儀器的實驗課，維護也很貴，一部份可以移到線上，也是很好的方法。

錄影本來就是常常被用來教導理論與實作課程的教材之一，但仍是單向的指導，現在有數位科技的幫助，想必除了味覺、嗅覺是較難感受的到，實驗的過程應該是可以透過軟、硬體的協助，分步驟進行，且可以讓學生有參與的感覺的。

數位化教學是未來的趨勢，教師與學生的角色已經轉換，學生必須主動學習，勇於學習與發問，教師則從教導的轉為回答與協助的地位。

　　keep in open mind 就可以看到更多的posibility!

5/24課後心得

創新與傳統的變革

合作教學法是我們師資培訓時會討論到的一種教學方法，合作學習也是學習方法中的一種，這幾週以來，Grace老師在分組報告中發現了這個問題，分組的成果報告似乎只是將個人的資料加以連結，比較沒有統整的論點、分析、探討與結論，針對這個情形個人的觀點如下：

一、台灣學生從小的教育模式就是個人作業、成果報告。
二、小組合作報告通常習慣由老師分配，若由同學自行分配則報告會被切割成數等份，且會缺少 統整的部份。
三、基於尊重彼此意見的原則，通常統整的人較不會去刪掉同學的文章，且論述性的報告不同於數理的結果，有時結論是很多面向的。

互動與激盪

耀德提到在同學討論互動的過程中有時會有很好的激盪，產生優質的觀點，但有時會陷入一個循環的迴圈中，有點像數學題型中的無解情形，會讓人感覺是一個沒有效率，或是空泛的討論。

我也提出一些看法，在職場上我們常希望能夠在每次的開會後，或是研習後會馬上對自己的工作有立即的解決效果，但是通常得到的答案是空泛的，沒有結論的，立即性效用雖少，但是長久的累積就可以是很好的知識寶庫了。

"百元電腦"與"世界是平的"這兩個影片給我們的啟發性效果應該是多於實質，不是發生在自己身上的總是會有天馬行空的想像空間啊?

雅琇po了一個美國學童利用百元電腦進行教學的照片，讓我覺得很有興趣，想去知道它的動機與實施結果是如何?
百元電腦的軟、硬體設備應該不太符合美國國民教育的需求，以百元電腦的系統來教學在美國應該會產生記憶容量與上線速度過慢的問題，那他們是如何進行的呢?

5/17課後心得

今天上課講了很多話，謝謝同學的包容。

首先謝謝老師將上課時間調整為8:30分，因為當我上線時就可以跟上上課的進度，不會再如丈二金剛摸不著邊了，謝謝智元同學的翻譯，讓我可以知道Dr. Liu的整個訪問內容，省去很多看英文的時間，直接可以進入主題。

個人為高職學校的教師，我想從實際層面來請教Dr. Liu有關實務的問題如下：

1、若學校想對一門課程實施blend learning，應該如何進行，組成一個小組?小組成員要有什麼專長?工作如何分配?

2、我所服務的學校是職業學校，教導實作方面的技術，如要使用數位化的教學應如何將實作的過程教導該學生?且讓學生有如同實際操作的感覺呢?

對於Dr. Liu的經驗可以提供我們很多實務的解決方法，這也是我們在職埸上不要太多的理論，最好是可以馬上利用在工作埸所上，解決實際面臨的問題。

本週由我統整５／１０日的Blog發現同學最近的負荷可能太重了，很多同學都熬夜寫心得與報告，因此統整報告資料有些混亂，在報告時還好我有印出來（有些浪費！）在同學認真的聽講之上完成了........ 。

Dr. Curt Bone 的文章專業名詞很多，同學讀起來很吃力，經由老師的解說，希望回頭再看一次時會有更大的心得與收穫。

Dr liu遠程教育師資培訓-訪談概要

受訪者資料

Dr. Liu 劉友梅 在休士頓15年 工作內容是遠程教育師資培訓、遠程教育研究報告

• 師資培訓的服務最主要是
  
  教他們怎麼用WebCT電話與電子郵件的支援，甚至是面對面解答同時也做研究、
  幫助教授設計課程素材，
  以及評估教學素材使用性與可行性
  教師在數位課程所會面臨的問題
  教學環境的轉變數位媒體的使用與設計花更多的時間準備資料，例如聲像化
  面對面可以指派學生做什麼，但線上的就必須要透過線上的工具來做分組活動
  透過技術化的東西來進行合作，工具不能取代教學，只能協助與方便
  
• 教學遠距教學常常會覺得學生只有上課才會出現所造成的落寞是怎麼看待
  教學方式是較自由的，
  所以有時候這部份是遠距教學考慮不周的地方老師必須設計很多有趣的教學活動，
  讓課程豐富與有趣來吸引學生喜歡上課
  
  
• 在休士頓大學中透過線上或多媒體進行課程的狀況
  
  Fully On Line約佔10%，
  主要是因為休士頓是教學研究大學，而不是把教學當成最重要大部分是非同步的教學，
  是因為受到一些環境、設備…等問題的限制近兩年以來，混合教學越來越發達，
  目前大概是一半在網上，一半面對面教學
  
  
• 線上課程發展的經費狀況
  
  短期間省錢是很難的，必須要用長時間來看網上課程要發展至少要三個時期才能完善如果都是On Line的話，
  
  
• 老師會擔心學生不誠實的問題以及防範方式
  
  學習瓢竊自古以來都是存在的
  藉由學校明確的規定來防範運作過程中的方法就是透過在學校考試，必須要帶身分證來核對沒有考試，
  則是將分數配分加以分散有軟體可以進行比對，可以查出學生是否做假
  WebCT也有方法可以避免，可能是利用亂數的方法選擇考題來測驗不同的學生給一個
  
  
• 想從事線上教學老師的建議
  
  首先要對教學環境有所了解，就是要熟悉線上平台，這樣才能有效管理與使用
  接著就是把教學內容用不一樣的教學工作來傳達抓住學生的課堂學習就是要靠教學活動設計，這點必須要抓住學生的興趣，必須要以學生的觀點來考量，這樣才能設計出最好的與有意義的教學
  
  
• 活動在教學活動過程中，學生要付什麼樣的責任呢？
  

學生必須積極自己要安排行事曆

責任感是很重要的

Handbook of Blended Learning的第一章

第一章 混成學習系統

主要內容為 混成學習系統的定義、目前趨勢與未來發展方向
主要談到有下列幾點

• 什麼是混成學習?
• 為什麼要混成?
• 現有的混成學習系統的模式有那些?
• 當使用混成學習時所面臨的議題與挑戰是什麼?
• 混成學習系統的未來發展方向為何?

定義:

混成學習系統是由傳統的面對面教學與電腦媒介教學所組合而成的系統

問題:

根據書上的說明computer-mediated(C.M)指的是distributed learning systems(分散式學習系統)，那麼指的是遠距教學系統嗎?還是只要是非傳統的面對面課室的教學方法都是呢?因為台灣的分散式學習就我的認知是同步，非同步，且方式有錄影帶、DVD、電視教學以及網際網路的學習系統等。

常見的三種BL的定義

• 混成的教學模式
• 混成的教學方法
• 混成面對面傳統教學方式與線上教學(On Line)

選擇BL的三大理由

• 教善教學策略:將混成式學習從比較著重在放資料給學生學慢慢轉變為點對點的學習模式，以增加學習者的互動，並將學習重心轉移到學習者
• 增加接受度與彈性:教學法、教學媒介與教材、教學形式讓學習更具活用性，且更具效果
• 增加成本效益:教材的製作初期成本不一定會低，但長遠來看，數位化的成本會變少，且可以用更短的時間達到更好的學習效果。

混成的模式有那些?

• 實務層級混成 (Activity-Level Blending)
• 課程層級混成 (Course-Level Blending)
• 專案層級混成 (Program-Level Blending)
• 機構(企業)層級混成 (Institutional-Level Blending)

當使用混成學習時所面臨的議題與挑戰是什麼?

• 人與人間的互動 (The Role of Live Interaction)
• 學習者選擇與自制 (Role of Learner Choice and Self-Regulation)
• 支援與訓練的模式 (Models for Support and Training)
• 數位裝置 (Digital Divide)
• 文化適應 (Cultural Adaptation)
• 創新與成果之間的平衡 (Balance Between Innovation and Production)

混成學習的未來

未來方向了解其優勢與弱點，針對不同的問題與情形來實施。

儘可能選擇有利於學習者的學習方式來進行混成學習。

510 Blog統整

世界是平的這個演講個人整理為下列五大部分介紹，並統整同學的觀點如下:

壹. 全球化三部曲

作者將全球化歸納出三個時期，全球化1.0是由國家的國力來推動全球化，全球化2.0是由企業來推動，全球化3.0推動力是來自個人。

貳. 工作外移的警訊

今天個人與企業把工作發包到世界的任何角落，過去我們以為只有低階工作外移，其實不然….太多的新流程讓我們驚訝，可想見的創新還有很大的空間。

叁. 競賽場正在抹平

1. 第一大匯流:工作流軟體與硬體間匯整，約在2000年引爆，創造出新的全球競賽場。
2. 第二大匯流: 新科技結合新做法，需要結合各類人才、各種專業知識、全新程序的新流程。
3. 第三大匯流:由共產世界投入十五億人，全球經濟擴充到六十億人口，真正全球性的參與新賽場與新作法整合的第三大匯流。

肆. 作者的分析與建言
一. 對其國家、企業、家長的建言

1. 相信開放才能將餅做大，才有更多機會
2. 提升下一代的競爭力，好好拼教育

二. 對開發中國家的建言
1. 內省
2. 深化改革
3. 前瞻性的領導者

同學對"世界是平的"觀後感

義斌:這也讓我想到兩個問題：

1.世界原本就是"斜"的，天平的兩端是不均的；

2.那~~還要不要用百元電腦去縮短數位落差呢？(自私的想法)

他認為世界本就不平，我也認為如此，如同人生而有些不平等，但就已經具有優良條件的地區而言，它是平的，一方面是因全球化個人如有自我學習力，創意夠好，是有很好的發展機會的，另一方面是已開發國家將部份技術與生產移至第三國家，也製造了機會。如同一位中國官員如此形容中美關係的變化「ㄧ開始我們怕狼，後來我們與狼共舞，現在我們想自己變狼。」

─摘錄自《世界是平的》

偉堯:

這個新模式的啟動下，新科技、概念的發展如同阿姆斯壯踏上月球一般令人興奮，但卻也是隱藏危機，令人憂心匆匆。現在應該思考的是，科技走在尖端，如何發展新的訓練、教育、制度跟上，讓模式得以依循，朝著正面的方向前進才是。最後，我欣賞Thomas Friedman在演講中所說：「我們應該輸出希望，而不是恐懼」。

我想作者以此書說世界抹平的遠因近因，及企業實際運作的故事，深入的分析，很多觀點雖是以美國企業的角度出發，但是其對其國家、企業、個人進言，對台灣而言也是非常貼切實用的，值得我們去體會去深思，個人都要永遠真正誠實的面對自己，檢視自己的弱點與錯誤，不斷的修正調整自己才能立足於這被抹平的世界。

耀德:

影片中也提到工作機會的外移，現在的企業開始思考起，怎樣的一個工作可以使得付出的支出減到最少而收穫最大；工作的外移就這樣產生。大家的立足點都變得一致，不會再受到時間和距離的阻撓，也就是說，原來也可以在家工作，就像是現在的SOHO族一樣。

跳脫出全球化的思維來看這本書，有些觀點並沒有讓我覺得很贊同。他所說的角度有點模糊掉階級意識，實際上，這些如美國等強國仍是透過全球化在剝削這些新興國家或發展中國家。

這一點我要為作者辯駁一下，其實作者也提到應該加強對弱勢者的關懷，表示他也注意到這個問題，部份美國企業的大老闆在他退休時也將其畢生所得的部份捐給慈善機構啊?

Grace老師

這兩個禮拜作業『百元電腦』和『世界是平的』報告、討論都很精采。有趣的是，大部份同學們有興趣的議題，和我的很不一樣。真的讓我體驗到教學相長，更讓我從同學身上學到了許多。綜合兩個影片，我的 overall reflection 就是一句話：the power of “one”!

同樣的，『世界是平的』也是一個願景。如果從 web2.0 的角度來看，也許有些同學 miss 了一個很重要的中心思想── the power of individuals，也是Friedman 稱之為 globalization 3.0。

佩貞

這場演講讓佩貞去圖書館借了一本中文的"世界是平的"來看，雖然目前還沒看完，但讓我覺得很有趣。也讓我思考我的核心價值為何？如何培養想像力？要改變自己，順應未來，讓自己也水平化，將自己置於全球化的浪潮中，以全球化的角度 去思考，偶爾也變成企業的臨時工。

5/10課後心得

世界真的是被抹平了嗎?還是變相的剝削?

這次上課由義斌擔任主持人，並由該組成員輪流闡述個人對於"世界是平的"觀後感，並經由同學的討論，在討論的過程中有一個很令人玩味的是大家看完影片後所注意到的焦點都不相同。表示世界是平的這個論點仍是有很多爭議的地方，尤其是義斌與耀德提到這個世界是不平的，而且作者是以美國的角度來看世界，目前國際的趨勢令已開發國家在資源應用上愈來愈平坦，知識取得愈來愈快速與豐富，但對於很多先天資源貧脊的國家，是不是因此愈來愈弱勢了呢?

在全球的許多角落，如中國、印度、非洲及拉丁美洲的鄉間，依然充斥著貧窮、文盲、傳染病、甚至民不聊生的內戰，導致生活水平低落、基礎建設不振及人民健康太差，對他們來說，世界不是「平」的，而是「貧」與「崎嶇不平」，隨著全球化的快速步伐，未來還可能愈來愈不公平。

個人認為危機也是轉機; 作者認為在抹平的世界中全球化是無法避免的趨勢，而在這個時機中為何中國、印度會得利，除了他們有大量且便宜的勞工外，政府也意識到拼經濟的重要性，因此作者也對開發中國家提出一些建言:要內省、深化改革、有前瞻性的領導者，這些都對於我們現今的台灣有很大的衝擊，因為我們似乎是往反方向走，意識型態的政治造成內耗，在這一波的浪潮中台灣是否會被打下呢，考驗著我們的政府、企業與個人。

從百元電腦與世界是平的這兩個演講影片中，可知世界是不斷的前進，OLPC為落後地區藉由教育提供一個進步的機會，在這個全球化的浪潮中可以不被邊緣化，成為永遠的弱勢團體。雖然有支持他們者，但也有不少相反意見的反駁者，我個人是支持的態度。

百元電腦討論匯整

關於百元電腦討論的議題:


百元電腦軟、硬體方面:

耀德: 實際看過及用過demo機，他認為cpu:500MHz、1.5G的硬碟容量在資訊科技發達的國家是不想去用，這是為了避免被轉賣，他也認為整台電腦的設計是為了貧窮地區的設計，以實用與耐用考量，且技術相當純熟。
同學疑問:電腦的維修與保固通常是購買電腦時的重要考量要素，若在教學現場發生損壞時，如何進行維修呢?個人認為可以模組化，容易損壞的部份以模組抽換即可，以減少維修的傳遞時間。

教育方面:

一台百元電腦能帶來多少教育的改變:貧窮國家投注在教育上的經費很少，若能因此項計劃而增加對外面世界的了解，是一項重大的突破，偉堯就提到學習有一部份是學生自我學習，百元電腦提供兒童網路上的資源，透過教師的指導，學生從教學過程及親身體驗更能獲得更大的收穫。

雅琇談到：我們學習的歷程都是教師與教材的結合結果，一台電腦能夠為這些兒童帶來多大的改變呢？應該是說，百元電腦只是一個激發點，他可以激發教師教學方法的變革，教材的多元化，激發兒童學習的動力（因與外界的比較得到的刺激），得到較多學習的樂趣。


百元電腦的負面影響：

　　　灰色市埸：

智元較注意到此點，OLPC也做了相當的努力，從產品規格，銷售的限制甚至是外型的不同，個人覺得若是當地可形成一股使用風潮，那就是成功，因為學習是不分年紀的，而且這是由政府聯合採購再統一發放，真有不顧兒童教育問題而另以他用的國家也應是在少數，不必因小而失大。

　　　網路犯罪與網路色情問題：

這一點是大家較少討論到的部份，網路的方便性與隱匿性造成了不少新興犯罪型態，網路色情氾濫也都是各個國家頭痛的問題，這些是OLPC組織應考量的部份。

世界是平的觀後感

雖然生活中視聽媒體不斷的告知，台灣製造廠商外移東南亞及中國大陸、印度軟體工程師最近這幾年的表現搶了矽谷甚至更多美國人的工作、南韓的急起直追甚至國民所得已經超過台灣，資訊科技與網路的建構的全球化是大趨勢，全球性的整合與競爭是必然，但是當作者將其購買的戴爾手提電腦由設計到供料、製造、配銷流程做一系列詳盡的報導後，供應鏈的運作是這麼鮮明的呈現眼前，就可以知道為何作者說世界是平的了。

有句俗話「富不過三代」，說的是第一代辛辛苦苦的創業，第二代保住守成，第三代就變的虛浮浪費，慢慢花光前人的積續。如同二十幾前的台灣，如今對岸的中國人奮發圖強拼經濟，印度資訊軟體人才邁入全球就業市場，全球競爭全然改頭換面之際，別人在跑馬拉松，我們如果還在因百米領先而自滿，很快的就被趕上了。台灣經濟奇蹟，要靠國人的努力，拼教育拼經濟，不拼政治口水，提升國家競爭力，取得世界經濟的一席之地。

個人較有興趣的是本書作者提到戴爾衝突防制理論(the Dell Theory of Conflict Prevention)，說明隸屬於某ㄧ個全球供應鏈的任何兩國，只要還在相同的供應鏈裡，如戴爾(Dell)電腦之類的，就不會真的開戰。在平坦的世界裡，進入全球供應鏈的國家，一旦與他國開啟戰端，一定會打斷全世界的的產業與經濟，將喪失在全球供應鏈的位置，代價極其昂貴。台灣與大陸在多條全球供應鏈裡已緊緊相連，經濟上彼此高度依存是事實，相信如能作者提到戴爾衝突防制理論所言，只要雙方以人民為前題，兩岸的戰火應不會開啟才對，我們已是亞洲四小龍之末，應該加速前進才對，台灣的政治人物應該讀讀這本書才是啊!

在全球的許多角落，如中國、印度、非洲的鄉下，依然是貧窮、文盲、傳染病、甚至民不聊生的內戰，導致生活水平低落、基礎建設不佳及人民健康太差，對他們來說，世界不是「平」的，而是「貧」與「崎嶇不平」，隨著全球化的快速步伐，未來還可能愈來愈不公平。

「全球化之路」，但它並非一條大道坦途。而是條別無選擇的道路，充滿著誘惑，挑戰；它提供新的機遇，也充滿風險，如何面對挑戰，如何迎接和把握新的機遇，是每一個人都必須思考的現實問題，談到這裏，又令我感到只要生一個小孩就好了，在未來的日子，孩子!你要加油喔!

提出的議題:

身為教育工作者，以教育為主題來看，當台灣的社會因政治凌駕於一切，物質享受重於精神層面時，除了科技、管理之外，我們的孩子還應具有什麼樣的國際觀與人生觀呢?

5/3日上課心得

討論議題: 百元電腦

本週的主要議題是"百元電腦"大家討論的相當踴躍，而且更叫人興奮的是耀德更親自使用操作過。

同學發言有很多很好的意見，關於同學所提到的台東偏遠地區是否可以購買百元電腦來進行平衡數位落差，個人覺得如果用電子書包會更好，在台灣課業是家長最重視的，如果可以落實在學校的課程上會有不同的效果的。

很多同學關注到灰色市場的問題，雖然百元電腦的配備在台灣是不會有人購買，但有這些貧窮的國家卻是個新科技產品，仍有交易市場存在的可能性，我認為就算有也是少數國家吧。

百元電腦的推行策略讓我們感受到OLPC對於世界兒童教育的關心，在世界是平的論點下，這些兒童似乎沒有進步的空間了，倘若沒有接受教育與世界接軌的機會，他們只有等著被逃汰。

百元電腦的感想

由麻省理工學院（MIT）教授尼葛洛龐帝（Nicholas Negro-ponte）提出的「百元電腦計畫」，或稱為「給每個孩子一部筆記型電腦」（OLPC）在2005年提出後已經入量產階段，根據OLPC最近所公布的最後價格為美金175元。這個價格與當初期望的價錢有差，但只要需量增加朝向百元的目標是可能的。

先不論其產品價值或其優劣，站在教育的立埸，個人很贊同這種做法，雖然仍有許多仍待克服的障礙(產品、供需、維修、甚至是執行政府單位的問題等)，畢竟先天環境上造成這些學童在學習上的阻礙，以長遠的眼光來看，失敗與成功的機會都有，但這個種子播下去了總有成功的地方。

非營利組織OLPC將百元電腦的量產交給台灣的廣達電腦進行，對於百元電腦投人相當多的心力，除了硬體設備的選擇，還兼顧貧窮地區無電可用以及破除筆記型電腦容易摔壞受損的外殼設計，以及防水的功能。軟體則採用LINUX系統，免費的系統軟體及較簡易的功能，以符合500MHZ 的CPU與1.5G的硬碟，內建有無線上網功能，是個小又實用的筆電。

雖然OLPC對於百元電腦的購買者有諸多限制，但他們仍知會有灰色市場的存在可能性，個人認為已盡力避免，不可多加批評。我比較重視的是網路世界的入侵落後國家所帶來的不良影響。國內網路的發達造成新的科技犯罪"網路犯罪"，網路色情、網路的不當交易會不會使得這些國家的兒童思想沈淪，國家特有的資源在網路上被隨意交易呢?

為減少這些情形的發生，在購買百元電腦的國家應該培訓專業的資訊教師以及教導良好的資訊倫理道德觀念，而在教育的方法上應順應各國的民情不必多加干涉。

提出議題:網路虛擬世界的引入，會不會讓這些國家的兒童因教育者的訓練不足造成網路犯罪的問題與網路色情的快速增加呢?

未連線的4/26

一早上網路學園無法上線，連上我們的google gruop看到佩貞的求救信號後就知今天無法上網路學園online learning 了，上完學校第一節課後，義斌告訴我用Msn來進行連線課程，因為個人未申請帳號，所以又敗陣下來了。

本週是悲慘的一週，重感冒，加油吧！