在這次教學中老師問同學非同步教學的感受，多數同學覺得比同步教學忙碌多了，我也覺得如此，但"自我學習"是個人在面對未來挑戰重要的必備能力，透過自己親身的體會有時比只是聽課收穫更多。
國內學校國、高中階段的應用在非同步教學中，大多以補救教學為主，所謂的補救教學是指學習進度與其他同學有落差時，對這些同學進行課業的補強，以趕上進度，有些老師也會將重、補修的部份課程以非同步教學來取代課室教學。
對於這個遠距教學的課程，個人覺得應該多一些非同步的課程，透過非同步課程的自我學習與討論後，再進行同步課程由老師來解決同學們的疑問，會有更好的成果，此次的課程內容若可以在學期初的課程進度程中呈現，這樣同學可依自己的學習進度來掌握，讓同學有更充裕的時間來準備會更好。
我投非同步教學一票。 (若時間管理能做好)
2 則留言:
對,如果老師和同學都能提早知道教學進度, 理論上大家都能安排時間, 不過實際上,可能還是回歸"時間管理" 和 "學習態度"
譬如prediction 2007 和 k12 online 兩篇文章老早就知道了,不是嗎?
我也投非同步教學一票!!因該說是blended learning 一票更正確!
我也是覺得混合學習blended learning比較好，因為可以跟大家一起面對面聊聊天(正式說法=>討論問題及議題、解決問題...等)，若臨時無法線上學習，也可以利用非同步教學學習，例如：今天(4/25)大四學弟妹們上課時網路學園突然當了，這時只能利用非同步來上課囉!!^__^
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