遠距學習-------第三版

遠距?----妳在那邊，我們在這邊(網路科技的力量)
網路科技的拉近我們的距離，利用網路視訊的功能讓身處於各地的同學連結在一起，美國－－－－台灣（台北、關山、成功、大武、台東市），那邊與這邊因而可以互動，面對面討論（網路學園的視訊功能Breeze） , 聊天(Chat功能)，分享資料，Google Group群組討論板讓所有同學可以提出議題、互相討論。

e-learning的未來----------(文章閱讀)
未來教育的方法是否因科技的進步產生重大的變革, 答案是肯定會，但卻非立即的，從教育的觀點來看，目前的數位學習的趨勢只是將教學的呈現方法作一些改變，讓學生可享有方便性與快速性，最重要的是重複性。

網路帶給教育的便與不便， 網路科技的進步，從聲音、文字、進展到圖片、影像以及即時的視訊會議帶來很大的訊息傳遞便利，節省了很多交通往來時間，隨著愈來愈多的教學者利用網路進行教學與教育訓練，對於傳統的面對面教學也有些衝擊，課程中有學者、專家對於未來數位學習的預測，美國已經推展的k12數位學習系統成果，以及混成式學習的應用
predication 2007

K12 online education

chapter 1 of blending Learning

教育的未來
教育的世界觀-----開放的胸襟、宏偉的視野
中文開放式課程計劃(oops)
MIT開放式課程計劃打破著作權的藩蘺，讓知識的傳遞更廣與更遠，個人覺得在資訊取得相對容易的時代，學習者透過網路資源來擷取對自己有用的教材資源是必備的技能，OOPS對於求知若渴的人是項多元資訊的來源，更可比較各地對於同一個課程的異同。

由朱學恒帶領的奇幻基金會，在無政府支援下能進行開放式課程的中文化，其精神令人感佩，之前就聽過開放式課程計劃，也曾流覽過，終因太專業而未詳細去了解課程與內容。身為教育的一員很認同課程的開放與共享，因為真理是越辯越明，教學相長，國內的高等教育若能與開放式課程相結合將是學生的大利多。

對於OOPS個人的觀點如下:一、對於學習者而言，知識的來源越多元，學習的內容更豐富更深入更精確。二、對於教學者而言，可避免窄化自己思考的空間，強化教學的品質。提升高等教育的質與量。三、整體而言，教學者可將OOPS當做參考資料，令學生自行學習吸收。
教育的未來Did you know
生長在20世紀就是個充滿驚奇的時代，記得我的老師也是同樣方法教了二十年，教出了我這個不太成材的學生，但至少現在我是教學科技碩士班的學生，算是半個高科技人才。
　　先澆一下這個報導的冷水，太…杞人憂天了，當全世界的生產工廠都轉移到中國大陸時，世界各國都已經內亂了，當英國BURBERRY工廠移轉到中國時全鎮的人民就出來抗議了，更何況是當多數工人都沒有工作時，該國政府定會出面阻止工廠外移的情形惡化。
　　再者，雖然資訊流是那麼多，真正對自己有用的是那些，到那裏去取得，資訊的正確性等等是我們應該探討的，"資訊素養"能力的養成，"自我學習態度"培養，"終身學習觀念"的深化是我認為當前教師應教導給學生面對未來情勢的重要因子。
　資訊素養的相關資料網址：http://www.education.ntu.edu.tw/EDU8/news_32/資訊ç´

百元美金電腦(OLPC)
先不論其產品價值或其優劣，站在教育的立埸，個人很贊同這種做法，雖然仍有許多仍待克服的障礙(產品、供需、維修、甚至是執行政府單位的問題等)，畢竟先天環境上造成這些學童在學習上的阻礙，以長遠的眼光來看，失敗與成功的機會都有，但這個種子播下去了總有成功的地方。
雖然OLPC對於百元電腦的購買者有諸多限制，但他們仍知會有灰色市場的存在可能性，個人認為已盡力避免，不可多加批評。我比較重視的是網路世界的入侵落後國家所帶來的不良影響。國內網路的發達造成新的科技犯罪"網路犯罪"，網路色情、網路的不當交易會不會使得這些國家的兒童思想沈淪，國家特有的資源在網路上被隨意交易呢?為減少這些情形的發生，在購買百元電腦的國家應該培訓專業的資訊教師以及教導良好的資訊倫理道德觀念，而在教育的方法上應順應各國的民情不必多加干涉。

世界是平的
個人較有興趣的是本書作者提到戴爾衝突防制理論(the Dell Theory of Conflict Prevention)，說明隸屬於某ㄧ個全球供應鏈的任何兩國，只要還在相同的供應鏈裡，如戴爾(Dell)電腦之類的，就不會真的開戰。在平坦的世界裡，進入全球供應鏈的國家，一旦與他國開啟戰端，一定會打斷全世界的的產業與經濟，將喪失在全球供應鏈的位置，代價極其昂貴。台灣與大陸在多條全球供應鏈裡已緊緊相連，經濟上彼此高度依存是事實，相信如能作者提到戴爾衝突防制理論所言，只要雙方以人民為前題，兩岸的戰火應不會開啟才對，我們已是亞洲四小龍之末，應該加速前進才對，台灣的政治人物應該讀讀這本書才是啊!
在全球的許多角落，如中國、印度、非洲的鄉下，依然是貧窮、文盲、傳染病、甚至民不聊生的內戰，導致生活水平低落、基礎建設不佳及人民健康太差，對他們來說，世界不是「平」的，而是「貧」與「崎嶇不平」，隨著全球化的快速步伐，未來還可能愈來愈不公平。
「全球化之路」，但它並非一條大道坦途。而是條別無選擇的道路，充滿著誘惑，挑戰；它提供新的機遇，也充滿風險，如何面對挑戰，如何迎接和把握新的機遇，是每一個人都必須思考的現實問題，談到這裏，又令我感到只要生一個小孩就好了，在未來的日子，孩子!你要加油喔!
e-learning實際運作經驗談(教師 vs. 學生)
遠距教育師資培訓工作經驗談(Dr. Liu)
國際學生修非傳統課程經驗談(與Ms. Jennie chung 對話)
遠距學習的感想
同步與非同步的使用時機學習成果報告----(單打獨鬥 vs 小組合作）
對於遠距教學這個名詞我並不陌生，因為原本論文想研究此方向的議題。根據國內博碩士文獻探討顯示，多數的遠距教學都是屬於非同步遠距教學型式，而多用於補救教學部份，讓學生利用下課時間進行自我學習。
　　在這個學期同步遠距教學與第一次非同步遠距教學的經驗，個人覺得非同步遠距教學必須花費更多的時間在資料搜集與閱讀上，再配合google group的討論，可以加強自己在相關議題的認知及確認自己的想法是否和同學的差異很大。非同步遠距教學的資料可以利用課餘的時間來閱讀，在職的同學就可公有較多的收穫，而討論的資料可隨時再回頭再參閱，相當不錯。
自我學習與時間管理的重要